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導(dǎo)讀：不良嗜好是指不好的喜好和習(xí)慣。有人可能會(huì)說(shuō)：孩子這么小，哪會(huì)有什么不良嗜好。其實(shí)不然，這個(gè)也可以指孩子在生活上、學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣。

媽媽講述：
　　兒子貝貝六歲多了，在生活和學(xué)習(xí)上都有一些不良的小嗜好。例如喜歡吃手指，從小就這樣，一開始我以為這只是孩子的天性，就沒有注意阻止過(guò)。但是后來(lái)，他吃手指越來(lái)越頻繁，一直到現(xiàn)在依然是這樣。貝貝比較調(diào)皮，片刻都不安定，常被各種事物所吸引，就算面對(duì)他感興趣的事物也無(wú)法主動(dòng)集中注意力，稍有風(fēng)吹草動(dòng)就分心了子都能做到的事情，比如模仿畫簡(jiǎn)單的線條、一頁(yè)一頁(yè)地翻書、脫已經(jīng)解開扣子的衣服等，他都很難堅(jiān)持地完成。

     最近，我又發(fā)現(xiàn)了他一個(gè)問題。老公有時(shí)在喝酒的時(shí)候，貝貝總是吵著要嘗嘗，開始是用筷子沾一點(diǎn)給他嘗嘗，后來(lái)發(fā)展為用小勺子舀一點(diǎn)點(diǎn)，他還嘗得有滋有味的。孩子還這么小，就有這些不良嗜好，我該怎么辦?

孩子講述：不良嗜好有原因
　　
         有些家長(zhǎng)常常把幼兒的個(gè)性、智力、行為習(xí)慣等方面的突出差異歸因于先天，而對(duì)于一些形成原因不明又難以糾正的不良行為習(xí)慣和嗜好稱之為“秉性難移”。
　　幼兒心理學(xué)家認(rèn)為：遺傳與生理的成熟是影響幼兒心理發(fā)展的客觀條件，而環(huán)境與教育則是影響幼兒心理發(fā)展的決定性因素?？v觀幼兒的各種不良行為表現(xiàn)，基本是在他們來(lái)園前就與社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的撫養(yǎng)教育方式等方面有著直接關(guān)系。
1、社會(huì)大環(huán)境發(fā)生的深刻變化讓“我”形成不良行為習(xí)慣和嗜好。
　　當(dāng)今優(yōu)越的生活環(huán)境一方面有利于幼兒的生活學(xué)習(xí)，但另一方面無(wú)形中也隔絕了幼兒與外界的接觸，生活空間越來(lái)越小。幼兒與鄰居小伙伴幾乎沒有交往機(jī)會(huì)。漸漸地，幼兒容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，性格變得孤僻不合群。有的父母因?yàn)楣ぷ髅Α毫Υ笄矣忠τ趹?yīng)付學(xué)習(xí)，與孩子分離的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。在這種環(huán)境和社會(huì)家庭片面方式的熏陶下，不少幼兒衍生了各種不良嗜好。
2、家庭環(huán)境對(duì)“我”的影響。
　　家庭是孩子的人生第一站，是孩子長(zhǎng)大的搖籃。家庭環(huán)境的好壞，對(duì)孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常大的影響。環(huán)境不僅能影響人，也能塑造人。
3、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
　　許多家長(zhǎng)認(rèn)為，無(wú)論從學(xué)識(shí)和品行方面老師的教育方法都是系統(tǒng)全面的，思想上完全依賴于幼兒園和學(xué)校教育，而忽視家庭教育的重要性。他們甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子還小，有些不良嗜好沒什么好擔(dān)心，長(zhǎng)大了懂事了自然而然就會(huì)好好地，好習(xí)慣也就會(huì)隨之形成。
4、家庭對(duì)“我”的不良影響。
　　孩子年齡小，模仿能力特別強(qiáng)，而很多習(xí)慣都源于模仿，孩子多次簡(jiǎn)單重復(fù)就自然地形成了習(xí)慣和嗜好。家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式，對(duì)孩子行為習(xí)慣和性格的最初形成影響是很大的，一般孩子出現(xiàn)的不良嗜好大多源于父母的影響。一些父母不文明的語(yǔ)言，打牌、玩游戲、睡懶覺、隨地吐啖等不良習(xí)慣和嗜好無(wú)時(shí)不刻不在影響著孩子。
5、“我”天生的好奇心和逆反心理作祟。
　　孩子對(duì)未知的事物充滿強(qiáng)烈好奇心，總想揭開其神秘面紗。家長(zhǎng)對(duì)這種行為越是禁止，就越發(fā)增強(qiáng)了這種行為的誘惑力。孩子明知這些行為不被倡導(dǎo)，但覺得這么做能夠顯示自己與眾不同，期望引起他人注意。
6、父母對(duì)“我”的補(bǔ)償心理。
　　有些家長(zhǎng)由于自己太忙，沒空陪孩子，沒有給孩子足夠的照顧和關(guān)懷，于是就用多給錢或其他方式來(lái)彌補(bǔ)自己的歉疚感;也有的因夫妻離異，覺得對(duì)不起孩子，又沒有別的辦法彌補(bǔ)，因而對(duì)孩子有求必應(yīng)，以求自己心理好受些。他們不留意觀察孩子，不知道孩子有哪些不良嗜好，沒有在不良行為剛剛出現(xiàn)時(shí)就加以扼制，以至后來(lái)養(yǎng)成了習(xí)慣，再想改已經(jīng)來(lái)不及了。

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爸媽可以這樣做：
　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路，習(xí)慣對(duì)人極為重要。要想讓孩子改掉不良嗜好，形成良好的習(xí)慣需要有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，要求得由低到高，逐步積累，逐漸定型。
　　作為家長(zhǎng)，幫助孩子改掉不良嗜好，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，應(yīng)從以下幾方面著手：
2、寬容而不縱容。
　　好玩、好運(yùn)是孩子們的天性，他們往往管不住自己，這就需要父母的幫助了。父母管孩子，是出于對(duì)孩子的愛，是孩子健康成長(zhǎng)所必需的。然而管要有管的原則，不把孩子管死;不管應(yīng)有不管的范圍，不能放任自流。把握好這個(gè)度，對(duì)孩子不良嗜好的改正是十分有必要的。
3、以身作則，言傳身教。
　　家庭是孩子最初受教育的課堂，父母既是孩子的家長(zhǎng)，又是孩子的第一個(gè)教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣對(duì)孩子的影響是潛移默化的。有的父母自身的行為就存在著這樣那樣的陋習(xí)，那些不良習(xí)慣很可能就成為了孩子不良嗜好的誘因。那么就應(yīng)該從改正自身不良習(xí)慣做起，以身作則，身體力行，給孩子做好榜樣，這樣往往能取得較好的效果?？傊?，父母要求子女做到的，自己必須首先做到，以身作則，這樣才能把子女教育好。
4、在錯(cuò)誤中接受教育。
　　對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤不應(yīng)采用體罰的手段，這讓孩子很容易產(chǎn)生對(duì)抗或逆反心理。讓孩子從錯(cuò)誤中找到原因，去做到自己改正，這才是重要的。
5、多賞識(shí)少指責(zé)。
　　贊揚(yáng)或批評(píng)要針對(duì)具體的事，要讓孩子明確知道父母希望保持或改變的是什么，這種行為可能會(huì)產(chǎn)生什么樣好或不好的后果。
尤其是批評(píng)不要隨意擴(kuò)大化，避免對(duì)孩子人格的全盤否定。當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候就要及時(shí)鼓勵(lì)他，不能總拿優(yōu)秀的孩子相比，只要我們的孩子今天比昨天有進(jìn)步就應(yīng)給予肯定，要看到他為不良嗜好所做的努力，讓孩子感受到進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)他的自信心和上進(jìn)心。
　　6、要循序漸進(jìn)。
　　習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。對(duì)于基礎(chǔ)不好的孩子，已形成了一些不良的嗜好，家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，需要長(zhǎng)時(shí)間的行為督促、強(qiáng)化、鞏固，方可自然轉(zhuǎn)化為好的習(xí)慣。
7、激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)移注意力。
　　只要留意觀察一下就不難發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)某件事最活躍最興奮的反應(yīng)就是他對(duì)這件事特別感興趣。與其絞盡腦汁去改正孩子的不良習(xí)慣，不如去發(fā)現(xiàn)孩子的喜好，引導(dǎo)激發(fā)孩子的興趣。當(dāng)孩子有不良嗜好時(shí)，可以利用孩子的興趣點(diǎn)，轉(zhuǎn)移其注意力，避免不良嗜好的影響。
　　對(duì)于孩子的不良嗜好，家長(zhǎng)要做的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，然后培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和喜好，轉(zhuǎn)變孩子的觀念和做法。