媽媽講述:孩子承受不了挫折 女兒文文是我們?nèi)胰说膶氊悾钍軐檺?,要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,漸漸地變得越來越霸道,也越來越受不得半點(diǎn)委屈,聽不進(jìn)去反面的意見。 那天幼兒園放學(xué),她一見到我就“嗚嗚”地哭了起來,說“再也不想去幼兒園了”。我仔細(xì)追問下才知道,原來班里進(jìn)行小游戲的比賽,文文只得了小組的第二名,她受不了打擊覺得很丟人,所以哭鬧著不愿意去幼兒園了。我把這事告訴老公后,我們一致都覺得女兒的心理太脆弱了,承受挫折的能力太差了,只不過是很平常的一件小事,在女兒看來,反應(yīng)怎么會這么大呢? 孩子講述:承受不了挫折有原因 很少遭受挫折的孩子,長大后往往會因不適應(yīng)復(fù)雜多變的社會而痛苦不堪。當(dāng)他們意識到自己并沒有自己想象中那樣優(yōu)秀,甚至很差,或者當(dāng)他們在某些比賽中遭遇失敗的時候,他們就可能無法面對這些挫折,變得脆弱且不堪一擊,甚至造成心理障礙或者走上極端。 承受能力是一個人在社會上立身做事所必備的能力,如果缺乏這種能力,當(dāng)面對生活的種種波折時便會心神不寧,影響正常的學(xué)習(xí)生活和工作。要解決孩子承受能力差的問題,首先要知道自己孩子承受能力差的主要原因有哪些。
1、家人對“我”無原則地滿足。
現(xiàn)代中國式家庭的“1+2+4”的結(jié)構(gòu),造成了六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)的局面,很多家長面對孩子的所有要求,無論合理的還是不合理的,都毫無原則的一概滿足。 “愛吃”、“愛玩”是孩子的天性。大部分孩子對于玩具和零食總是有著難以克制的欲望,看見一個,想要一個,過了新鮮勁,就想換一個,同樣的玩具買了五、六個還要再買;看見別人吃什么就羨慕什么,自己也一定要吃到。 有些家長對于孩子這種沒有止境的要求,卻從不舍得拒絕;還有些家長經(jīng)不住孩子的軟磨硬泡和眼淚攻勢,最終敗下陣來;甚至有很多家庭,家長態(tài)度不一,爺爺奶奶過度溺愛。久而久之,不但助長孩子亂消費(fèi)的習(xí)慣,使孩子不懂有取舍地選擇玩具和食物的道理,更會使孩子形成“不得到,不罷休”的心理,看見任何美好的東西,都想占為己有。在這樣的家庭環(huán)境中成長的孩子,往往任性、自私、霸道。 2、家人對“我”教養(yǎng)方式不當(dāng)。 很多家長在孩子做得不夠好或者是做錯事情時,總是千方百計地為孩子尋找理由,掩飾錯誤。無論孩子犯了什么錯,有些家長總是千方百計地幫孩子找各種理由,推卸責(zé)任,久而久之,孩子就認(rèn)為自己做什么都沒有錯,都是別人的錯。這會影響孩子形成正確的是非觀,也會使孩子在受到老師和別人的批評指責(zé)的時候,不能認(rèn)識到自己的錯誤,心理難以承受。 3、家人為“我”鋪好路。 每個家庭都把自己的孩子當(dāng)成“無價之寶”,捧在手里怕冷了,含在嘴里怕化了,想方設(shè)法讓孩子的一切都一帆風(fēng)順,所有的事情都為孩子設(shè)想周全。孩子在家里習(xí)慣了做什么事情都一帆風(fēng)順,在學(xué)?;蛘咂渌h(huán)境中,也會想當(dāng)然地認(rèn)為自己比別人優(yōu)秀,做什么都比別人厲害,難以接受自己不如別人的事實(shí),從而對自己的能力產(chǎn)生懷疑,產(chǎn)生消極回避的心態(tài)。這樣的孩子不懂得通過更進(jìn)一步的努力使自己比別人優(yōu)秀,更加無法體會戰(zhàn)勝困難之后的喜悅之感。
4、家人對“我”盲目的夸獎。
受賞識教育的影響,很多家長都知道要常夸、多夸孩子,但是一些空泛的、盲目的夸獎會讓孩子感受到壓力。例如“你真能干”、“你真了不起”,這些會給孩子造成一些影響,萬一他做不到就糟糕了,他會對自己產(chǎn)生負(fù)面評價。而有些被夸壞的孩子則受不得一丁點(diǎn)他認(rèn)為不好的評價,感失敗受傷。 5、家人對“我”的逼迫。 孩子在成長的過程中,總會遇到這樣那樣的挫折和困難,有些家長擔(dān)心孩子會畏懼困難,就想盡各種方法逼迫或誘使孩子繼續(xù)努力,這樣會讓孩子透支心力,疲憊的心理承受不了太多的挫折。
6、對“我”人為制造的挫折太多。
有些家長人為地給孩子制造一些困難和挫折,如送孩子去參加各種吃苦夏令營,讓孩子參加比賽,要求他獲勝。當(dāng)他失敗時,不會幫助他消除不良影響,卻認(rèn)為是他承受不了挫折。這些人為制造的挫折并不是孩子發(fā)展某種能力所需要的,它會喚醒孩子對自我能力不良的認(rèn)知,認(rèn)為自己是無能的,產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感。它不僅妨礙孩子解決問題和沖突,而且還讓孩子忽視自己已經(jīng)具有的能力,產(chǎn)生強(qiáng)大的挫敗感,這個結(jié)果是很糟糕的。
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