李大琢子

沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。而不好的教育方法主要就是沒有正確的鼓勵(lì)方法。也就是說，正確的鼓勵(lì)方法能成就一個(gè)孩子。
正確的教育方法，有個(gè)小小的前提，那就是先學(xué)會(huì)界定問題，即哪些需要鼓勵(lì)以及怎么鼓勵(lì)，哪些需要制止以及如何制止。一般而言，除了涉及重大的人身安全因素以及道德因素，其他所有的行為，家長都不應(yīng)該阻止。
正確的鼓勵(lì)第一個(gè)方面：鼓勵(lì)孩子自身的努力，而不是先天因素。如孩子做了某件事，要鼓勵(lì)孩子勤勞、專心、愛思考或者懂禮貌、善良等，而不是贊揚(yáng)他聰明或者漂亮。聰明漂亮是先天因素，鼓勵(lì)這些沒任何積極意義，反而會(huì)帶來很多隱患。我侄子叫文宇，某次我到他家做客，他正在玩積木，我對他的贊揚(yáng)是“文宇做事真認(rèn)真，真有耐心，這些小的積木都能打這么高，這么漂亮?！边@句話，能讓孩子產(chǎn)生這樣的歸因“我積木搭的好，源自我的認(rèn)真和耐心，我以后還要繼續(xù)努力?！倍行┤说墓膭?lì)則是“你真聰明，積木搭這么漂亮”，孩子就會(huì)把成功的原因歸結(jié)為自己的聰明，以后做事也許憑借自己的小聰明而變得浮躁。
鼓勵(lì)的第二個(gè)方面：鼓勵(lì)孩子的態(tài)度和動(dòng)機(jī)，而不是最終的結(jié)果。如孩子做成了某事，要鼓勵(lì)孩子積極向上的精神、孝心、勇敢，而不是贊揚(yáng)他“你真厲害，這次考了100分”。鼓勵(lì)結(jié)果，會(huì)讓孩子產(chǎn)生家長關(guān)心的是他的成績的錯(cuò)覺，也會(huì)給孩子帶來很大的壓力。而鼓勵(lì)態(tài)度和動(dòng)機(jī)，則可提供源源不竭的內(nèi)驅(qū)力。我曾經(jīng)指導(dǎo)過一個(gè)網(wǎng)友家教。有一次她孩子考試比上一次進(jìn)步了好幾個(gè)名次，她就對孩子說“××，你這次進(jìn)步真大，媽媽真為你高興，再接再厲，爭取更上一層樓哦?！闭б豢催@確實(shí)是鼓勵(lì)，只是這種鼓勵(lì)是含有三聚氰胺的牛奶，她只記住了要正面關(guān)注孩子，卻忽視了如何關(guān)注。正確的鼓勵(lì)應(yīng)該是關(guān)注孩子進(jìn)步的原因，如“最近學(xué)習(xí)非常專心、努力，連外面開業(yè)慶典放鞭炮都沒吵到你。有個(gè)學(xué)習(xí)這么專心的兒子，感覺就是不一樣?！敝鸩綇?qiáng)化孩子“專心”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以后想學(xué)習(xí)不好都難。
鼓勵(lì)的第三個(gè)方面：鼓勵(lì)要具體化，而不是泛泛而談。具體化，才會(huì)讓孩子覺得家長是真誠的，而泛泛而談只會(huì)讓孩子覺得家長在敷衍他，收不到鼓勵(lì)的效果，如很多家長喜歡用“你真棒，你真厲害”，這些都不是具體的。具體的，要明確的說出孩子棒在何處，厲害在什么地方，以期把這些優(yōu)點(diǎn)深化、固定化。一個(gè)朋友的孩子學(xué)畫，以前她的鼓勵(lì)方式也是“畫的真好、真漂亮”，現(xiàn)在已經(jīng)改成畫的色調(diào)搭配如何好，布局如何有創(chuàng)意，線條如何優(yōu)美等?？洫?jiǎng)一個(gè)女人漂亮，她可能不以為然，如果夸獎(jiǎng)她眼睛如同××一樣傳神，笑容像××一樣迷人，聲音如同××一樣甜美，很容易就能把她打動(dòng)。
鼓勵(lì)的第四個(gè)方面：發(fā)掘閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)。孩子的很多行為，都是好壞兼具的，家長應(yīng)學(xué)會(huì)從中汲取積極的力量。如孩子撿起一顆煙頭送給父母。也許家長會(huì)認(rèn)為這是垃圾，很臟，應(yīng)該讓孩子馬上扔掉，事實(shí)則是，孩子認(rèn)為這是好東西，他要與你分享。因此家長關(guān)注的是孩子的孝心與感恩，這樣才能把難能可貴的感恩精神激活并放大，而教育他講衛(wèi)生的機(jī)會(huì)多的是。

李大琢子

我們家一直是這么做的。
做事不是看難不難，而是看有沒有價(jià)值有沒有意義。
出生后第十天就在家里每天游泳，二三個(gè)月就開始通過抓取游戲鍛煉毅力，六個(gè)月翻斗運(yùn)動(dòng)以及“跑步”，這些是不是比語言上的鼓勵(lì)更難呢？
麻煩三五年，省心一輩子；現(xiàn)在清閑了，將來會(huì)補(bǔ)上的。

開開媽媽001

恩，理念吶，
只是做起來很難的噢？
樓主給示范下？