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    很多孩子都有粗心大意、丟三落四的毛病，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論你提醒他多少次，甚至懲罰他多少次可能都治不了本。常常忘東西的孩子不一定是因?yàn)樘焐源螅愿翊志€條，每個(gè)孩子都有自己的原因。只有找到了原因，忘性大才能徹底治愈。 今天，我們就一起來(lái)分享華裔日本媽媽百合的獨(dú)門育兒經(jīng)~
建立條件反射
    我們出門前第一想到的是要帶鑰匙，要買菜第一想到的是帶錢，這些日常生活中的連接都是我們?cè)趲资昀锿ㄟ^(guò)每天無(wú)數(shù)次的重復(fù)意識(shí)中形成的條件反射。對(duì)于9月份剛上小學(xué)學(xué)習(xí)管理自己東西的孩子來(lái)說(shuō)，這類條件反射還沒(méi)有建立，忘東西太平常不過(guò)了。我們家的兩個(gè)資深小學(xué)生暑假返校時(shí)要背書包，我問(wèn)他們?nèi)ジ墒裁?，他們才反?yīng)過(guò)來(lái)返校不需要書包。幾年的小學(xué)生活已經(jīng)讓他們把“上學(xué)”和“書包”緊緊地聯(lián)系在一起了。
   幼兒園老師每天放學(xué)前不但叮囑孩子們今天不要忘記帶回家的東西和明天要帶來(lái)的東西，還在黑板上貼那些物品的圖案，以加深孩子們的印象，減少忘記的頻度。孩子小需要媽媽的幫助，但是記住不要代替他。有些上學(xué)需要帶的物品是固定的，比如有5樣?xùn)|西，那么這5樣在每天和他一起準(zhǔn)備的過(guò)程中，無(wú)數(shù)次的重復(fù)會(huì)幫助孩子形成習(xí)慣，一說(shuō)到上學(xué)，他會(huì)條件反射性的想到那5樣物品。一旦這個(gè)基礎(chǔ)建穩(wěn)固了，在這個(gè)基礎(chǔ)上附加的種類就會(huì)變得容易記憶。他需要的幫助會(huì)越來(lái)越少，直到能夠完全自理。 覺(jué)得差不多了就可以放手讓他自己準(zhǔn)備，等孩子睡覺(jué)后再偷偷查看他做的準(zhǔn)備，要是發(fā)現(xiàn)了忘記的東西，第二天早上用不傷害孩子自尊心的態(tài)度提醒他再做一次準(zhǔn)備。
絕對(duì)不會(huì)忘的地方    
   我平時(shí)只有工作時(shí)才帶表，表摘下來(lái)放在抽屜里以后，有時(shí)上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)忘記了帶表。后來(lái)我就干脆把手表放在工作的書包里臨上課前才戴上，這樣就再也沒(méi)有忘記過(guò)。有時(shí)候第二天需要用相機(jī)，我怕自己忘了，就把相機(jī)放在緊貼在每天都用的包的旁邊，放在門口的地板上。    我教孩子們也這樣做，第二天早上需要用的東西全都準(zhǔn)備好放在門口的地上。每天臨睡前門口就堆著我和孩子們的各種各樣的包，這個(gè)地方只用來(lái)放第二天早上出門用的東西。這樣早上穿鞋的時(shí)候一彎腰就能把該帶的東西拿到手，一件都不會(huì)忘。    孩子們剛上小學(xué)的時(shí)候常常忘記帶帽子，有時(shí)候是早上臨走前無(wú)論如何也找不到帽子，為此我去學(xué)校送過(guò)幾次帽子。后來(lái)我教他們每天晚上準(zhǔn)備好書包以后把帽子放在書包上面，書包不會(huì)忘，帽子也不會(huì)忘。不光是帽子，孩子們的運(yùn)動(dòng)服頭一天洗了，第二天才能干，為了不忘記帶運(yùn)動(dòng)服，我教他們把裝運(yùn)動(dòng)服的袋子放在書包上面，這樣早上拿書包的時(shí)候絕對(duì)會(huì)注意到還沒(méi)有裝運(yùn)動(dòng)服。孩子們比我睡得早，有些需要我處理的東西要等到第二天早上才能交給他們，這時(shí)孩子們就不扣書包扣，臨走時(shí)發(fā)現(xiàn)書包扣是開(kāi)著就證明還有什么東西沒(méi)有準(zhǔn)備好。     即使我忘了，孩子們也一定不會(huì)忘。好好想一想自己的小習(xí)慣，一定會(huì)找到屬于自己的“絕對(duì)不會(huì)忘的地方”。
絕不拖延   
    有時(shí)候我們忘記某樣?xùn)|西或者事情，是因?yàn)槲覀冃睦锵胫耙粫?huì)兒再做”。比如有時(shí)候孩子們做完作業(yè)以后心里松了一口氣，就把作業(yè)放在桌子上轉(zhuǎn)身就去玩。他們找東西，作業(yè)很快就被他們翻出來(lái)的新東西所埋沒(méi)，或者誰(shuí)從桌邊路過(guò)的時(shí)候，作業(yè)被風(fēng)吹落在地，鉆到了沙發(fā)底下，就這樣把作業(yè)給忘了。    所以我教他們做完一件事以后馬上物歸原位，不要等以后，不給自己忘掉的機(jī)會(huì)。重要的事情先做完，要玩可以等一兩分鐘，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬苋菀妆皇裁礀|西吸引了就忘了他們?cè)緫?yīng)該做的事情。
驟分成簡(jiǎn)單的步    
    我小學(xué)一年級(jí)的班主任教我們起立的做法讓我永遠(yuǎn)難忘。她教我們起立的三步驟：一站起，二向左跨一步，三跨另一步站穩(wěn)，然后鞠躬。我到現(xiàn)在還在用她教的“一二三”法，將容易忘的步驟或者事情分成一二三步，確認(rèn)自己將三步都做完。但是這個(gè)步驟不要超過(guò)三，三步讓人感覺(jué)很愉快，再多就煩了。   孩子們最近吃完飯后的表現(xiàn)讓我很失望，不是忘了擦桌子就是忘了揀掉在地上的東西。于是我把吃完飯后要做的事情分成三步教給他們：一把飯碗放到洗碗池里，二擦桌子上自己吃過(guò)的地方，三清理桌下弄臟的地方。再簡(jiǎn)單說(shuō)就是：一飯碗，二桌上，三桌下。只要他們吃完飯了就會(huì)想起一二三，然后就不會(huì)忘。
事物有優(yōu)先順序   
     孩子又忘了東西，家長(zhǎng)心里有火但是都噴發(fā)出來(lái)對(duì)孩子有沒(méi)有好處呢？凡事必有原因，孩子也有說(shuō)不清的自己的原因，也許幫他找到又忘了東西的原因是第一重要的事情。有的人容易忘的事情或者東西恰恰是心里覺(jué)得不是那么重要的部分。假如下周學(xué)校組織去爬山，可以帶吃的，可能有的孩子會(huì)忘記帶帽子或者其他東西，但是沒(méi)有孩子會(huì)忘記帶吃的，他在心里已經(jīng)期待好久了，怎么可能忘呢。孩子回家來(lái)，是先玩，還是先看書，或者是吃零食，看電視，他首先做的事情往往是對(duì)他此刻來(lái)說(shuō)最重要的事情。玩到興頭上作業(yè)什么的也就忘了。如果他忘東西的原因是錯(cuò)誤的優(yōu)先順序，就要幫助他重新建立正確的。
   還有的孩子常常丟東西，哪怕是上千元的字典丟了也不太當(dāng)回事，但是他寫字時(shí)絕對(duì)不會(huì)丟一個(gè)點(diǎn)，老師說(shuō)的話一字一句也都記在心里。這樣的孩子對(duì)物質(zhì)不執(zhí)著，可能金錢觀念比較淡，在心里更加重視感情、知識(shí)等等無(wú)形的價(jià)值。以后可以加強(qiáng)他的金錢觀念，讓他懂得父母的錢來(lái)之不易。同時(shí)這也不一定是壞事，從另一種意義上來(lái)說(shuō)是一種難得的品質(zhì)。
學(xué)做計(jì)劃   
    常常聽(tīng)到有人說(shuō)忘記了生日或者什么重要的日子，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是不可思議的事情。我每年12月拿到新筆記本的時(shí)候就把親近的人的生日清楚的寫入筆記本了，第二年預(yù)訂要做的事情明白具體日期的時(shí)候就記入日期，只明白月份的時(shí)候就寫入這個(gè)月的計(jì)劃。筆記本隨身攜帶，每天都要查看若干遍。我的記性雖然不如以前，要做的事情也越來(lái)越多，但是因?yàn)橛涗浻芯唧w的計(jì)劃，所以不可能忘記什么事情。繁瑣的小事很多的時(shí)候，我就把每天要做的小事在紙片上列成表，給誰(shuí)誰(shuí)打電話，和誰(shuí)誰(shuí)確定日期，每天要在電腦上查的東西，去哪個(gè)超市買東西，具體買什么東西等等。小紙片放在我的電腦上，每天都要看好幾遍，出門時(shí)根據(jù)計(jì)劃選擇最方便的路徑，去購(gòu)物時(shí)也拿出來(lái)作參考，每做完一件事就劃掉一件，到了晚上把小紙片扔掉。
   不要以為孩子小不需要做什么計(jì)劃，其實(shí)一個(gè)人會(huì)做計(jì)劃的時(shí)期越早，人生也越容易成功。讓孩子將每天要完成的事情寫下來(lái)貼在明顯的地方，完成一件劃掉一件，心里越來(lái)越清爽和自豪。還可以給他一本專用的小日歷或者臺(tái)歷，讓他自己在上面寫計(jì)劃或者備忘錄。
做自己人生的主人公   
    其實(shí)很多人小時(shí)候很粗心大意，沒(méi)少丟東西。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，丟三落四的毛病慢慢就改掉了。改掉孩子壞毛病的最關(guān)鍵人物不是家長(zhǎng)也不是老師，而正是孩子自己。  我上述說(shuō)的都是幫助孩子克服忘性的方法，而不是代替他做事的方法。當(dāng)孩子真正意識(shí)到自己才是人生的主人公的時(shí)候，他會(huì)為了自己而努力。聽(tīng)說(shuō)國(guó)內(nèi)很多學(xué)校的班主任都采用群郵方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，通知家長(zhǎng)要帶什么東西，做什么事情。用手機(jī)聯(lián)系很方便但有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，郵件是發(fā)給家長(zhǎng)的而不是給孩子的。老師用郵件督促家長(zhǎng)提醒孩子做準(zhǔn)備，這樣第二天孩子忘東西幾率會(huì)減少，自己的工作也會(huì)更順利。但是這個(gè)方法是通過(guò)第三方來(lái)要求孩子，而不是孩子自覺(jué)提醒自己遵守。如果孩子仍然有忘了的東西，那么就完全有理由讓家長(zhǎng)來(lái)代替孩子承擔(dān)責(zé)任，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)一點(diǎn)好處都沒(méi)有。
    日本的小學(xué)還在采用最原始的方法，用書面通知或者讓孩子自己在小本子上記錄，由他們自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活。盡管仍然有不少孩子忘記該準(zhǔn)備的東西，但是孩子們的失敗年年都在減少，更重要的是他們都覺(jué)得準(zhǔn)備東西是自己的事情，如果忘了的話，承擔(dān)責(zé)任也是理所當(dāng)然的。在吃過(guò)幾次苦頭之后，孩子也會(huì)動(dòng)腦筋自己想辦法解決或者向家長(zhǎng)求救。在他自己有想改變的想法的時(shí)候就是與他一起下決心改掉這個(gè)壞毛病的黃金時(shí)機(jī)。此外新學(xué)期開(kāi)始或者過(guò)生日、過(guò)年的時(shí)候都是促進(jìn)他改進(jìn)的好時(shí)機(jī)。一個(gè)黃金教育時(shí)機(jī)勝過(guò)一萬(wàn)次嘮叨，如果孩子沒(méi)有意識(shí)到自己是人生的主人公和自己的責(zé)任，家長(zhǎng)再代替他著急，再努力改變他恐怕都效果甚微。