開開媽媽001

盧灣第一中心小學(xué)校長吳蓉瑾：數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)課先試點(diǎn)

屏蔽游戲，只作教學(xué)輔助

記者：課堂上為什么要引入i－Pad？
校長吳蓉瑾 （以下簡稱 “校長”）：此前學(xué)校把練習(xí)題印在紙上，耗費(fèi)紙張?bào)@人不說，教學(xué)反饋速度也比較慢。在采用新技術(shù)后，學(xué)生直接在觸摸屏上答題，借助覆蓋全校的無線網(wǎng)絡(luò)，任課教師可以在后臺(tái)系統(tǒng)看到每個(gè)學(xué)生的答題情況，掌握 全班答題情況的分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)時(shí)反饋進(jìn)行講解，為不同學(xué)生布置不同星級(jí)的練習(xí)題。
記者：為什么選擇在四年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)課上用iPad？
校長：低年級(jí)學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的階段；五年級(jí)學(xué)生處在畢業(yè)期，又接觸到數(shù)學(xué)應(yīng)用題等主觀題。而四年級(jí)數(shù)學(xué)課和英語課接觸的半數(shù)是客觀題，科學(xué)課也需要先進(jìn)的輔助設(shè)備。因此，在四年級(jí)中開展實(shí)驗(yàn)相對比較合適。目前，語文課不會(huì)用iPad，原因是學(xué)生需要做一些閱讀理解的主觀題，還涉及寫字等基本功的鍛煉。
記者：孩子會(huì)不會(huì)光顧著在課堂上打游戲？
校長：我們邀請了專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在iPad上植入了教學(xué)軟件，并且屏蔽了所有iPad上的游戲，目的是為了讓孩子明白，手里這個(gè)新鮮玩意兒是個(gè)教學(xué)輔助用具，不是玩具。
記者：iPad和時(shí)下部分區(qū)縣推行的“電子書包”有何異同？
校長：我們在課堂上引入iPad，主要是看重先進(jìn)的觸摸屏和交互技術(shù)，是在已有的教學(xué)研究上用信息技術(shù)手段更有效地解決課堂問題。老師上課時(shí)還是用黑板，學(xué)生回家作業(yè)也是在紙上做，iPad增加了課堂互動(dòng)的頻率和深度，學(xué)生在單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)產(chǎn)出增多，每天進(jìn)步多一點(diǎn)。從這個(gè)意義上說，iPad是種教具，和“電子書包”在定位和功能上是不盡相同的。
記者：在四年級(jí)使用后，學(xué)校下一步有什么規(guī)劃？
校長：現(xiàn)代技術(shù)都是服務(wù)教育教學(xué)的工具，在使用新工具時(shí)，更加值得關(guān)注的是現(xiàn)代技術(shù)手段給課堂組織形式、學(xué)生潛能開發(fā)等方面帶來的促進(jìn)作用。如果一種技術(shù)手段可以促進(jìn)教學(xué)，經(jīng)濟(jì)上處于可承受的范圍，那么它很可能會(huì)越來越廣地得到普及。當(dāng)然，教學(xué)資源的開發(fā)是一個(gè)審慎的過程，不可能一蹴而就。11月底開始的實(shí)驗(yàn)后，我們會(huì)跟蹤研究，絕不會(huì)迅速貿(mào)然推開。

一朵鮮花

紙張省了，可是對孩子們來講，用電子方式寫作業(yè)，會(huì)不會(huì)以后影響寫字的本領(lǐng)?。?br/>

小洋傘

我認(rèn)為有些不對，但哪不對，又說不上來