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柚檬媽

幼小班

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寶寶生日: 2008-09-25
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一位媽媽推薦給我的，還發(fā)給我電子書，昨天上班時看了三分之一，覺得特別精彩，摘取其中一些片段與大家分享。

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柚檬媽

幼小班

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寶寶生日: 2008-09-25
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讓我們看看終身閱讀者是如何培養(yǎng)出來的。許多教育界人士忽略了兩項有關(guān)閱讀的基本“人生事實”。少了這兩個定律的相互作用，教育改革的成效將微乎其微。
閱讀定律一：人類是喜歡享樂的。
閱讀定律二：閱讀是積累漸進(jìn)的技能。
現(xiàn)在我們來研究定律一：人類是喜歡享樂的。對于能給自己帶來快樂的事，人們會自愿地反復(fù)去做。我們?nèi)プ约合矚g的餐廳，點自己喜歡的食物，聽自己喜歡的音樂電臺，探望自己喜歡的親戚。反之，對于自己討厭的食物、音樂及親戚，我們則避之唯恐不及。這不僅是一條定律，更是一個心理上的事實。當(dāng)我們的感官將電子與化學(xué)信息發(fā)送到大腦中的“有趣區(qū)”或“無趣區(qū)”時，人就會作出正面或負(fù)面的反應(yīng)。
   美國自然歷史博物館一位杰出的動物心理學(xué)家，將所有行為分成兩種簡單的反應(yīng)：接近與回避。我們接近帶來快樂的事，回避帶來痛苦或不愉快的事。
   愉快就像膠水一樣，能粘住我們的注意力，但只朝喜歡的方向吸引。當(dāng)欣賞一部電影時，我們就會沉浸其中；不再喜歡時，這種投入的情緒即告中斷。這種情況幾乎適用于所有我們愿意去做的事。每當(dāng)我們給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅”信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過，因為朗讀讓孩子把書本、印刷品與愉悅畫上等號。然而，很多時候，“不愉快”卻和“閱讀”與“學(xué)?！甭?lián)系在一起。學(xué)習(xí)的經(jīng)歷可能是乏味的、無趣的、威脅性的與毫無意義的———接連不斷的學(xué)習(xí)單、密集的發(fā)音練習(xí)，以及一考再考的小測驗。如果一個孩子很少體驗到閱讀的“樂趣”，只遭遇到“無趣”，那他的自然反應(yīng)就會是回避。
這種現(xiàn)象將我們帶到閱讀定律二：閱讀是積累漸進(jìn)的技能。這意味著，閱讀就像騎自行車、駕駛汽車或縫紉一樣：為了要做好，你必須去實踐。你讀得越多，就讀得越好。
最近25年的閱讀研究證實了這項簡單的公式———對任何性別、種族、國籍和社會背景的學(xué)生都適用。讀得最多的學(xué)生，讀得最好，成績最高，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間最長。相反，讀得不多的學(xué)生，就無法很好地掌握閱讀。在美國，不論大人還是小孩，大家讀書都不多，因此閱讀能力都不強(qiáng)。
為什么不多讀書呢？因為根據(jù)閱讀定律一，美國人在學(xué)校生活中獲得了太多關(guān)于閱讀的“不愉快”的信息，在家里又缺少“愉快”的信息，因此削減了對書本的好感。他們對書本避之唯恐不及，就好像小貓躲避熱爐子一樣。

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柚檬媽

幼小班

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寶寶生日: 2008-09-25
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當(dāng)大人讀書給孩子聽的時候，有3件重要的事同時發(fā)生：（1）孩子和書之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)結(jié)關(guān)系;（2）家長和孩子同時從書里學(xué)到東西;（3）家長把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铩?
這些字傳到耳朵之后，會形成一種聽得懂的詞，像蓄水一般儲存在記憶里。所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎?，這個“蓄水池”就會開始溢出“水”來，也就是將聽得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說出來、寫出來及閱讀中的詞，這些都是從聽得懂的詞而來的。