我愛(ài)寶寶

與唐老師的座談筆錄
   張莉：對(duì)于唐老師所講的內(nèi)容，我們盡可能地把它吸存到自己的內(nèi)在中，慢慢消化，慢慢去體會(huì)。也不要著急，哇，老師講了那么多問(wèn)題，我的孩子有這樣有那樣的問(wèn)題，哇，完了，也不是這個(gè)樣子的，她講的這是普遍狀態(tài)，比較極端的狀態(tài)。每個(gè)孩子都是小天使，每個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)社會(huì)人、地球人，我們盡最大可能去滋養(yǎng)她們，去幫助她們，讓她們?cè)诼L(zhǎng)的人生中，慢慢去領(lǐng)悟和成長(zhǎng)。所以也不要給自己太多的壓力，可能媽媽現(xiàn)在已內(nèi)疚極了，恨不得把自己劈成兩半。不要內(nèi)疚，只能說(shuō)我有這個(gè)緣分與我的孩子相處，我有這個(gè)緣分和我的孩子一起成長(zhǎng)，承擔(dān)我該做的責(zé)任，盡量使自己更加的完善些，這是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中對(duì)孩子的愛(ài)。
　 問(wèn)：現(xiàn)在有一種說(shuō)法，可以讓嬰兒水中生產(chǎn)或在溫水中游泳，現(xiàn)在有實(shí)驗(yàn)讓孩子一生下來(lái)就游泳，依據(jù)是六個(gè)月以?xún)?nèi)，嬰兒有游泳的本能。在國(guó)外是恒溫的消毒后的水，將整個(gè)小孩都放在里面，據(jù)說(shuō)是安全的，給孩子營(yíng)造母體的安全感，這是水中生產(chǎn)的延續(xù)性實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已進(jìn)行商業(yè)推廣了。
唐：我剛剛成為祖母，得到了我的孫子，兩個(gè)星期以前我兒子寄了封E－MIAL給我，說(shuō)有嬰兒游泳俱樂(lè)部，可以讓兩個(gè)月的孩子游泳，他好幾個(gè)朋友都想?yún)⒓樱Ｍ?tīng)聽(tīng)我的建議。對(duì)我來(lái)說(shuō)這是個(gè)震撼，是個(gè)不可思議的事，我的回答是：第一點(diǎn)任何的“教”，對(duì)這么大的孩子都不合適；第二點(diǎn)作為培養(yǎng)感覺(jué)來(lái)說(shuō)，這么大的孩子最需要的是擁抱，用雙手去擁抱，給她們安全感覺(jué)，而不是讓她們暴露在水、空氣等自然元素里面；第三點(diǎn)像媽媽的羊水的那樣溫度的水，仿佛是為了要把孩子帶回媽媽的子宮里面。為什么要這樣呢，應(yīng)該往前走，而不是往后走回到母體中。
    這個(gè)網(wǎng)頁(yè)介紹是讓媽媽抱著孩子在一種特制的恒溫的水里，即使這樣我都認(rèn)為是不正確的，因?yàn)檫@時(shí)的孩子最需要的是呆在家里面，被包裹得緊緊的，被呵護(hù)才能讓他的感覺(jué)全面去發(fā)展，這與過(guò)早的讀寫(xiě)計(jì)算等智力開(kāi)發(fā)沒(méi)有兩樣，無(wú)非就是以新的方式，教她們游泳而已。
   沒(méi)有理由讓孩子呆在水里，她最需要的還是和媽媽在一起，如果把孩子自己?jiǎn)为?dú)放在水里，孩子會(huì)有一種被丟在一邊、被遺棄感覺(jué)，這么大的孩子最安全的就是和媽媽在一起，呆在媽媽身邊。和這個(gè)完全不同的是我們的營(yíng)養(yǎng)液，給孩子泡營(yíng)養(yǎng)液是對(duì)孩子的呵護(hù)。
    剛出生的嬰兒實(shí)際上在一個(gè)星期或兩個(gè)星期內(nèi)都不應(yīng)該洗澡，很多人認(rèn)為羊水可以滋養(yǎng)剛出生的嬰兒，不應(yīng)把它擦拭干凈，唯一需要清洗的是大小便以后的區(qū)域，用油或干凈的棉布或溫暖的水將它擦拭干凈。甚至有人會(huì)不給孩子洗澡，直至1個(gè)月后，這些都是在滋養(yǎng)孩子皮膚。1個(gè)月后可以給孩子洗澡了，也是用小浴盆，放一點(diǎn)點(diǎn)水，最多不超過(guò)5分鐘，也不是每天都洗，而是一個(gè)星期洗一次，或者用手巾或柔軟的海綿輕輕地擦，至少在4－6個(gè)星期以前都是用這種方法洗，直到幾個(gè)月后，孩子可以完全洗澡才放到水里面，但水不能太深，媽媽可以抱住，讓她覺(jué)得安全。
    溫水洗澡應(yīng)該是很舒服的，但應(yīng)該是在孩子的小盆子里洗，而不是在大澡盆里洗。直到孩子適應(yīng)了水，媽媽可以和她一起進(jìn)入大澡盆洗，讓孩子慢慢地適應(yīng)水。在孩子1歲半到2歲半前都不應(yīng)該把孩子帶到游泳池里面去，有很多時(shí)間讓孩子去學(xué)游泳，而且孩子的天**游泳，作為成人不要著急。
   在人類(lèi)早期的歲月里，最重要的是被呵護(hù)、被滋養(yǎng)，而不是去學(xué)什么東西，現(xiàn)在太多的信息，讓我很擔(dān)心我的孫子。（笑）

我愛(ài)寶寶

問(wèn)：母乳多久合適？
   唐：母乳應(yīng)該喂養(yǎng)到9個(gè)月到1歲，從9個(gè)月開(kāi)始，就慢慢地轉(zhuǎn)換，是慢慢的換。在傳統(tǒng)上有時(shí)幾歲的小孩都還在吃母乳，這樣孩子長(zhǎng)大會(huì)很難找到自己獨(dú)立的思考和想法，做事情要依賴(lài)媽媽來(lái)做出評(píng)價(jià)，這與當(dāng)時(shí)不尊重個(gè)體的社會(huì)環(huán)境是相適應(yīng)的。但現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)發(fā)展成為尊重獨(dú)立、尊重個(gè)人的存在的社會(huì)，過(guò)晚斷奶不利于孩子“我”的建立，阻礙了孩子個(gè)體的、個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于斷奶較遲的孩子，遇到困難的時(shí)候會(huì)缺乏自主性。
   很多時(shí)候是媽媽斷不了奶，讓孩子獨(dú)立，媽媽會(huì)感到困難，有時(shí)候媽媽會(huì)把自己作為喂奶的工具，將自己的需求與孩子的需求混淆起來(lái)。事實(shí)上，孩子6個(gè)月時(shí)就可能對(duì)母乳不滿足了，會(huì)邊吃邊玩，9個(gè)月時(shí)可以開(kāi)始一半人工一半母乳，孩子會(huì)傳達(dá)出這些信息的。
  問(wèn)：我的孩子三歲半，有時(shí)他會(huì)用大哭威脅我們，不答應(yīng)他的要求就哭，一滿足就馬上不哭了，如果不理他，他會(huì)說(shuō)媽媽你不能這樣讓我哭。作為成人該怎么辦，是對(duì)他的愛(ài)太多了，還是太少了？
   唐：三歲半的孩子還在對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)階段，或者雖然已經(jīng)過(guò)了這個(gè)階段，但這個(gè)階段已經(jīng)形成的一些習(xí)慣可能還會(huì)有延續(xù)，他還會(huì)去做。作為三歲的孩子可以告訴規(guī)范、紀(jì)律，當(dāng)然要用清晰、親切的語(yǔ)氣告訴他，而在三歲之前一般用身體去引導(dǎo)，不和他們講道理，三歲之后可以用語(yǔ)言告訴規(guī)則。
像你這種情況多半發(fā)生在規(guī)矩的引導(dǎo)過(guò)程中，事實(shí)上你不用說(shuō)得太多，或?qū)⑺吹煤車(chē)?yán)重，如果你知道他可能會(huì)提出什么“無(wú)理要求”時(shí)，你應(yīng)在他“做”之前就防范杜絕。如果你想建立你的界限，你可能需要不斷的重復(fù)去建立它，要用你的行動(dòng)去建立你的界限。
   他哭的時(shí)候，你不需要跟他說(shuō)：“好，你哭吧”，你說(shuō)的時(shí)候?qū)嶋H上是和在他對(duì)抗。就像一個(gè)花瓶放在那，你怕被他打破，你不用說(shuō)“你要小心不要把它打破了”什么的話，你直接將它收起來(lái)，讓他看不到，放在柜子里面鎖起來(lái)，然后拿出其它好玩的玩具給他玩，或者將他抱到外面，“好天氣，讓我們?nèi)ド⒉桨伞?，轉(zhuǎn)移他的注意力。建立規(guī)則，需要一個(gè)過(guò)程，我們也要傾聽(tīng)孩子哭鬧背后的需求，也許他需要好的玩具，或者有人陪他玩。
  問(wèn)：有一個(gè)4歲多的孩子要求家里面的人不吃飯，否則就哭鬧，怎么辦？
  唐：這在中國(guó)發(fā)生有普遍性，每個(gè)孩子都是小皇帝，因?yàn)樗仟?dú)生子女，他成了家庭的主宰，孩子因?yàn)榈玫搅颂鄲?ài)的表達(dá)和關(guān)注而肆無(wú)忌憚。對(duì)于4歲多的孩子不應(yīng)該有這樣的行為。作為成人我們應(yīng)該很堅(jiān)定：給予愛(ài)，很多的愛(ài)，但同時(shí)應(yīng)該很?chē)?yán)格，大人應(yīng)該表現(xiàn)出一個(gè)“我”的成人狀態(tài)，因?yàn)楹⒆拥摹拔摇边€沒(méi)發(fā)展出來(lái)，他現(xiàn)在還不知道什么對(duì)他是好的，不是孩子在引導(dǎo)成人，是成人在引導(dǎo)孩子。
   張莉：家長(zhǎng)在孩子面前扮演著不同的角色：在精神層面上我們是平等的，我們要去尊重他，要尊重所有孩子；在生活經(jīng)驗(yàn)上我們是權(quán)威，我們的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)超過(guò)孩子，我是主導(dǎo)，我是老師，由我來(lái)決定你吃什么，喝什么、玩什么，在這方面孩子需要成人的保護(hù)，成人有責(zé)任照顧好自己的孩子，很中心地由成人來(lái)決定孩子吃什么，玩什么；在成長(zhǎng)方面孩子是我們的老師，我們從他身上不斷地反省自己，去學(xué)習(xí)、觀察他。我們往往錯(cuò)位了，在生活經(jīng)驗(yàn)上，我們讓孩子來(lái)做引導(dǎo)，讓孩子來(lái)決定他吃什么，喝什么、玩什么；或者有時(shí)在精神層面上，我們認(rèn)為孩子屬于我們，我們可以要求他怎么樣；又或者在成長(zhǎng)方面，我們?nèi)ァ敖獭焙⒆釉趺丛趺礃?，而?shí)際上成長(zhǎng)方面，我們是典范，成人做到了孩子才能做到。我們千萬(wàn)不要錯(cuò)位了！作為孩子的父母都要反省自己是否錯(cuò)位了！

我愛(ài)寶寶

問(wèn)：祖父母總是給孩子夾菜，非要他吃什么，有時(shí)候孩子會(huì)很享受，有時(shí)候孩子會(huì)煩。
   唐：成人對(duì)孩子包辦太多，這很強(qiáng)的力量會(huì)讓孩子感到窒息，對(duì)孩子付出太多了，有時(shí)候孩子不喜歡，但太多情緒化的東西讓孩子不好拒絕，這會(huì)讓孩子焦慮的，就像我們到別人家做客，如果過(guò)分殷勤，我們也會(huì)受不了的。（笑）
問(wèn)：中國(guó)家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子吃飯問(wèn)題，我的孩子要講故事才吃飯。
   唐：對(duì)于非常年幼的孩子我們可以玩“小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，小火車(chē)進(jìn)洞了”這樣的小游戲來(lái)喂孩子，對(duì)于2歲半以上的孩子應(yīng)該自己吃飯了，沒(méi)有一個(gè)孩子因饑餓而死，除非是在非洲。作為家長(zhǎng)我們不應(yīng)該有太多的焦慮和擔(dān)憂，這樣會(huì)在潛意識(shí)中影響到孩子，用餐時(shí)間是一個(gè)非常放松的時(shí)間，在孩子1歲時(shí)就應(yīng)該在你的座位旁安放就餐椅，給他一個(gè)盤(pán)子或碗、有食物和勺子，你吃得很快樂(lè)，偶爾去幫幫他，或者吃一吃，然后去喂他兩口，大家吃完了，他也可以結(jié)束了，然后下一餐又是這樣。有些是大人先把孩子喂飽才自己吃，孩子看不到大人吃飯，他怎樣去模仿？
   問(wèn)：應(yīng)不應(yīng)要求孩子把飯吃完？
   唐：飯量是孩子自己掌握，大人要求他吃完，實(shí)際是大人焦慮的表現(xiàn)，不能讓孩子感到是為了吃而吃。
   吳蓓老師總結(jié)的家長(zhǎng)問(wèn)答錄：
   Thanh：給孩子買(mǎi)了一個(gè)玩具小汽車(chē)，玩夠后，孩子會(huì)要求家長(zhǎng)再買(mǎi)另一種式樣的玩具車(chē)，比如卡車(chē)，或更大號(hào)的小汽車(chē)，玩夠后又會(huì)提出要求，買(mǎi)一個(gè)救護(hù)車(chē)，或消防車(chē)，再以后又會(huì)要遙控汽車(chē)，孩子的要求會(huì)沒(méi)完沒(méi)了。
     如果給孩子幾塊木頭（把樹(shù)干鋸成一段一段的木頭），孩子可以發(fā)揮想象力，把某個(gè)木頭想象為小汽車(chē)，下次又可以想象為卡車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)－－，一方面家長(zhǎng)節(jié)省了開(kāi)支，另一方面更重要的是激發(fā)、豐富了孩子的想象力。
     家長(zhǎng)問(wèn)：可是玩具小汽車(chē)能夠讓孩子了解汽車(chē)的細(xì)節(jié)。
     Thanh：是的，但是現(xiàn)成的玩具小汽車(chē)不能激發(fā)孩子的想象力，不能帶給孩子內(nèi)心的活動(dòng)，現(xiàn)代社會(huì)給予孩子太多的完成品，孩子和完成品之間沒(méi)有聯(lián)系，玩具小汽車(chē)是工廠制造好的，孩子只是被動(dòng)接受，他和小汽車(chē)之間的關(guān)系是疏遠(yuǎn)的。而把一段木頭想象為小汽車(chē)，卻是孩子努力的結(jié)果。
     想象力和創(chuàng)造力是密不可分的，想象力豐富的孩子，創(chuàng)造力一定較強(qiáng)。
     家長(zhǎng)問(wèn)：我的孩子看見(jiàn)商店里的某個(gè)玩具，又吵又鬧，一定要買(mǎi)怎么辦？
     Thanh：商店里的玩具都是來(lái)自工廠，工廠生產(chǎn)商品的目的是為了賺錢(qián)，他們會(huì)請(qǐng)來(lái)心理學(xué)家和設(shè)計(jì)家一起工作，怎樣使產(chǎn)品具有誘惑性，讓孩子看到就想買(mǎi)。美國(guó)已經(jīng)有好幾起案例，有人起訴兒童玩具工廠。
     孩子還小，不明白什么對(duì)他有益，什么對(duì)他有害，做父母的要有權(quán)威，如果明知一件事情是錯(cuò)誤的，內(nèi)心就要堅(jiān)定，不能因?yàn)楹⒆涌摁[就妥協(xié)。這時(shí)父母可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力：“我?guī)闳コ靥廖锅喿?，鴨子餓了，我們?nèi)ベI(mǎi)個(gè)饅頭，走，鴨子在等我們呢。”媽媽的態(tài)度一定要溫柔而又明確，是出于愛(ài)才不讓孩子買(mǎi)玩具的。

我愛(ài)寶寶

家長(zhǎng)問(wèn)：我的孩子1歲8個(gè)月，我?guī)鲩T(mén)，給她穿白鞋子，她不肯，一定要穿上紅鞋子，可以讓孩子選擇嗎？
     Thanh：小事情，或不重要的事情，可以讓孩子選擇，但要讓孩子感覺(jué)到還是你做出的決定。大事情，比如晚上8點(diǎn)必須上床睡覺(jué)，就不能順從孩子。
目前許多孩子缺少規(guī)矩，人們往往從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。從極度的壓制孩子天性，到完全沒(méi)有約束，這2種極端都不好。孩子需要的是在一定范圍內(nèi)的自由。
     不能給予孩子太多的選擇。想象一下，你們成人做選擇時(shí)的感受，比如“我是保留目前的工作，還是做全職媽媽?zhuān)炕蛘吡碚乙环葺p松的工作？”有的人面臨多種可能性，左思右想，甚至?xí)箲]得病倒。小小孩應(yīng)該由父母替他做出選擇，吃什么、穿什么等，4－5歲的孩子可以讓他們做些簡(jiǎn)單的選擇，比如蘋(píng)果和香蕉，你要吃哪個(gè)？
家長(zhǎng)問(wèn)：我的孩子5歲了，從小到大，每次睡醒都要傷心地哭，要我抱她，我不明白為什么？是否我和丈夫做了什么錯(cuò)事？我擔(dān)心這么下去，孩子缺乏獨(dú)立性。
     Thanh：孩子是個(gè)秘密。她睡覺(jué)的時(shí)候，可能她的魂（“I”我用魂翻譯“I”不一定正確）去了某處，或遇到什么。我們不知道。我沒(méi)有看到你的孩子，但我認(rèn)為這種情況和父母做錯(cuò)事情沒(méi)有關(guān)系，也不會(huì)影響孩子長(zhǎng)大后的獨(dú)立性。她哭，你就抱她，撫摸她，唱唱歌。也可以去看中醫(yī)，我想會(huì)有治療這種癥狀的中藥。
     家長(zhǎng)問(wèn)：我們平時(shí)工作很忙，是否一定要陪孩子玩耍？
     Thanh：對(duì)于1、2歲的孩子，父母到哪去，他跟到哪，父母做什么，他就模仿做什么。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，不需要父母總是陪著玩，但父母要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)適合的環(huán)境，提供適合的玩具。父母可以邊做家務(wù)，邊留心孩子的安全，如果父母要和孩子一起玩，就全身心的投入，不能惦記著一會(huì)要去買(mǎi)菜，或工作上的事情。孩子是很敏感的，他能感覺(jué)到你是否真心，或三心二意。如果父母總是陪孩子玩很長(zhǎng)時(shí)間，孩子會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)型。父母可以引導(dǎo)孩子，等孩子玩起來(lái)了，就離開(kāi)。
     家長(zhǎng)問(wèn)：自從上次聽(tīng)了您的講座，我該怎樣裝修我的家？是否也要把墻壁刷上粉紅色？
     Thanh：家庭環(huán)境和幼兒園不同，家里有父母、爺爺奶奶，可能還有兄弟姐妹，不同的房間有不同的功能。幼兒園的房間專(zhuān)門(mén)是為孩子設(shè)計(jì)的，營(yíng)造出夢(mèng)幻般的氣氛，如果把成人的房間也設(shè)計(jì)成這樣，會(huì)削弱思考力。父母的臥室可以用一種顏色，孩子的臥室，或玩耍的區(qū)域，可以用粉紅色。我家里的墻壁是淡藍(lán)色，在意大利許多人家墻壁都是白色，白色也可以很美。居家的墻上什么顏色，和當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)、氣候也有關(guān)系。
     在華德福幼兒園里，墻上是粉紅色，但上小學(xué)后，每個(gè)年級(jí)的顏色不同。華德福教育很重視色彩對(duì)人的影響，尤其是對(duì)人的心靈影響。
     家長(zhǎng)問(wèn)：我在餐館看到，中國(guó)孩子在餐館里跑來(lái)跑去，鬧哄哄的，而外國(guó)孩子卻能和家長(zhǎng)一起坐在椅子上，為什么？
     Thanh：我想是因?yàn)槟憧吹降倪@些中國(guó)家長(zhǎng)，給予孩子的規(guī)范太少。孩子需要自由，但同樣也需要規(guī)矩。3歲以下的孩子，父母盡量用動(dòng)作來(lái)表示對(duì)孩子的要求，比如吃飯時(shí)，孩子離開(kāi)餐桌，父母就要把他抱回來(lái)，一次、二次、三次，堅(jiān)持不懈地反復(fù)做下去，孩子就會(huì)養(yǎng)成坐在餐桌旁吃飯的習(xí)慣。對(duì)于大一些的孩子，小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這時(shí)可以用語(yǔ)言來(lái)輔助說(shuō)明。
     對(duì)于年幼的孩子，父母不要去解釋為什么不能這么做，孩子太小，理解語(yǔ)言是困難的，用動(dòng)作表示你想說(shuō)的話，會(huì)更加有效。
家長(zhǎng)問(wèn)：如果我的孩子是按照華德福教育的方式來(lái)培養(yǎng)的，比如不看電視，但我的孩子是否能和其他的孩子友好相處？
     Thanh：沒(méi)有問(wèn)題。華德福教育雖然有80多年歷史，遍及50多個(gè)國(guó)家，但還是少數(shù)人的教育，華德福的孩子接觸許多別的孩子，一般來(lái)說(shuō)，他們的交往能力反而更出色。如果你的孩子到別的孩子家玩，別人家里不禁止孩子看電視，你的孩子可能會(huì)被電視吸引住了，電視就像**，最好別讓孩子染上看電視的癮。明智的辦法是，你可以邀請(qǐng)別人的孩子到你家來(lái)玩。
     家長(zhǎng)問(wèn)：我擔(dān)心我的孩子如果上了華德福班級(jí)，畢業(yè)后，怎么適應(yīng)目前的小學(xué)？
　　Thanh：這種擔(dān)心到處都有，我經(jīng)常到亞洲國(guó)家去幫助華德福教育的創(chuàng)立，幾乎每個(gè)亞洲國(guó)家的家長(zhǎng)都提出類(lèi)似的問(wèn)題。華德福教育不贊成提前進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，不等于不重視孩子的智力。我們認(rèn)為合適的時(shí)間才能做合適的事情，提前智力開(kāi)發(fā)，就像拔苗助長(zhǎng)一樣，對(duì)孩子的今后智力，反倒可能產(chǎn)生負(fù)面效果。我們?cè)谟變簣@里所做的一切都是奠定基礎(chǔ)，包括身體健康的基礎(chǔ)、情感的基礎(chǔ)、智力的基礎(chǔ)。我們培養(yǎng)的是如何去學(xué)習(xí)的能力，而不是早早的給孩子灌輸知識(shí)。
     我認(rèn)識(shí)一位越南的女孩，3歲上華德福幼兒園，6歲畢業(yè)上小學(xué)，幼兒園期間沒(méi)有教讀書(shū)、寫(xiě)字、算術(shù)，上小學(xué)后，開(kāi)始2個(gè)月，她比別的孩子落后，不明白老師說(shuō)的是什么，但2個(gè)月后，她突飛猛進(jìn)，成為班級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)生。
     在中國(guó)，可以在孩子上小學(xué)前的3個(gè)多月，給他們開(kāi)設(shè)學(xué)前班，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。
     老師問(wèn)：為什么過(guò)道上的裝飾、墻報(bào)要拿走？
     Thanh：首先這是一個(gè)幼兒園，墻報(bào)上的文字內(nèi)容是給成人看的，不是為了孩子。幼兒園的一切布置要為孩子考慮。其次，孩子的感覺(jué)器官正在發(fā)育生長(zhǎng)階段，需要保護(hù)。比如過(guò)大的聲音會(huì)損壞孩子的聽(tīng)力，過(guò)分強(qiáng)烈的色彩有損孩子的視覺(jué)，花花綠綠的環(huán)境破壞孩子內(nèi)心的安靜、平和?，F(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了許多過(guò)分好動(dòng)的孩子，一刻也不停，不能安靜地做一件事情，這樣的孩子很可能小的時(shí)候受到的刺激太多。

我愛(ài)寶寶

老師問(wèn)：為什么反對(duì)幼兒園有卡通畫(huà)？
     Thanh：對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，卡通可以是一種娛樂(lè)形式。但幼小的孩子吸收環(huán)境中的一切，卡通人物是對(duì)人的扭曲、變形、嘲笑，孩子把這種形象吸收進(jìn)去，就會(huì)變成他的一部分，或努力要往這方面發(fā)展。我們應(yīng)該給年幼的孩子提供真實(shí)的、具有藝術(shù)品味的圖畫(huà)。
給予孩子美好的東西，孩子就會(huì)對(duì)美好的東西心生向往，他心靈也會(huì)變得更加美好。
     老師問(wèn)：華德福幼兒園是怎么進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的？
     Thanh：華德福教育非常重視音樂(lè)，但音樂(lè)教育要根據(jù)孩子的年齡來(lái)進(jìn)行。幼兒園階段，不用錄音機(jī)播放音樂(lè)，老師唱歌給孩子聽(tīng)，人的器官是最美妙的樂(lè)器，人的聲音豐富、親切、自然，充滿感情。每天的晨圈活動(dòng)，老師唱歌，孩子跟著模仿。孩子從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)入到下一個(gè)活動(dòng)，老師唱歌，比如收拾玩具時(shí)間到了，老師唱：“玩具要回家，寶寶要睡覺(jué)?！憋埱袄蠋煶卸鞲瑁骸按蟮亟o我們美味的食物，太陽(yáng)使它成熟可口。親愛(ài)的大地，親愛(ài)的太陽(yáng)，我們感謝您的無(wú)私給予?！庇變簣@里用的樂(lè)器也是有所考慮，一般只有2種樂(lè)器可以用。像鋼琴、小提琴一類(lèi)的樂(lè)器不適合這個(gè)年齡段的孩子。當(dāng)然也要考慮孩子的個(gè)體差別。
老師問(wèn)：如果2個(gè)孩子掙搶玩具怎么辦？
     Thanh：2個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老師不要立即介入，盡量讓孩子自己解決。如果爭(zhēng)執(zhí)嚴(yán)重，老師就可以走過(guò)去把玩具拿走，誰(shuí)都不能玩。一個(gè)孩子可能會(huì)說(shuō)：“是我先拿到的。”另一個(gè)說(shuō)：“是我的！”老師不要去調(diào)查來(lái)龍去脈，其實(shí)也問(wèn)不清。把玩具拿走即可。如果孩子說(shuō)：“老師，讓我玩那個(gè)玩具?！崩蠋熆梢哉f(shuō)：“過(guò)5分鐘給你。”也許孩子一會(huì)就忘了玩具的事情，如果他還記得，5分鐘后就給他，如果2個(gè)孩子再次發(fā)生沖突，老師再拿走。有時(shí)一件引起爭(zhēng)搶的玩具，老師收在柜子里長(zhǎng)達(dá)一、二周的時(shí)間。當(dāng)然老師也要考慮是否同樣玩具的件數(shù)太少。
     老師問(wèn)：如果一個(gè)孩子打了另一個(gè)孩子怎么辦？
     Thanh：通常人們的做法是訓(xùn)斥打人的孩子，忽視了被打的孩子。比如李四打了張三，華德福的方式是老師去安慰張三，讓李四坐在一旁，看老師怎么照顧張三，老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)流露出同情、關(guān)心，然后讓李四也去輕輕撫摸張三。老師不要強(qiáng)迫李四說(shuō)：“對(duì)不起！”語(yǔ)言只會(huì)停留在大腦，李四可能還不服氣，明明張三先如何。如果我們通過(guò)態(tài)度和行為來(lái)讓李四感受到張三的痛苦，發(fā)自?xún)?nèi)心的感到對(duì)不起，請(qǐng)求原諒，即使沒(méi)有用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，但這種影響是深入的。而被打的孩子也從中學(xué)會(huì)去原諒、寬恕別人。老師可以說(shuō)：“張三，你原諒李四了嗎？”

我愛(ài)寶寶

Margaret老師與家長(zhǎng)的會(huì)談?dòng)涗?br /> 時(shí)間：2007年3月20日下午
地點(diǎn)：祈福農(nóng)莊
指導(dǎo)老師：Margaret  Gorman來(lái)自美國(guó)加里福尼亞，有著37年的華德福教育和培訓(xùn)經(jīng)歷，此次是她利用在亞洲旅行的時(shí)機(jī)來(lái)到廣州番禺祈福新村幼兒之家和老師、家長(zhǎng)們一起分享華德福教育。
參加人員： Tammy、肖健寧、幼兒之家10位家長(zhǎng)
翻譯：梁華
家長(zhǎng)：晚上是應(yīng)該陪伴孩子睡覺(jué)，還是讓孩子自己獨(dú)立入睡？
Margaret：每天晚上，應(yīng)該讓孩子早點(diǎn)睡覺(jué)。一方面是保證孩子有足夠的休息睡眠時(shí)間，另一方面，孩子入睡后，父母才能有自己的時(shí)間和空間做自己的事情。先帶孩子上床，為他講故事、唱歌，然后說(shuō)再見(jiàn)，讓孩子自己入睡。若孩子確實(shí)需要陪伴，可以在講完故事后，再陪一會(huì)兒（先與孩子說(shuō)好陪伴的時(shí)間），時(shí)間到后，堅(jiān)決離開(kāi)。但是陪伴孩子的時(shí)間一定要保證是高質(zhì)量的。
家長(zhǎng)：孩子是個(gè)電視迷，怎么辦？
Margaret：堅(jiān)決為她戒掉！看電視對(duì)孩子的大腦有很大的損害，看電視長(zhǎng)大的孩子都會(huì)存在學(xué)習(xí)障礙。孩子很著迷，但是并不意味是對(duì)她好。例如孩子喜歡吃巧克力，那么媽媽會(huì)整天就讓她吃巧克力嗎？所以媽媽?xiě)?yīng)該要判斷什么才是對(duì)你的孩子適合。無(wú)論采取什么方式，停電、搬走電視等，不能再讓孩子看電視。
家長(zhǎng)：我是個(gè)急性子，女兒卻是個(gè)慢性子，特別每天早上上幼兒園之前，我都要急瘋了，而她還是慢吞吞地，我該怎么辦？
Margaret：    每個(gè)孩子都會(huì)有自己的個(gè)性與特征，這在出生的時(shí)候就已經(jīng)顯現(xiàn)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中或許會(huì)有一些改變，但與出生時(shí)表現(xiàn)的特征基本沒(méi)有太多的改觀。
兒童的性情主要分為四大類(lèi)型：第一種類(lèi)型，總是動(dòng)個(gè)不停，很忙，很急，精力旺盛，很難安靜。第二種類(lèi)型，屬于思考型，性格憂郁，總擔(dān)心這樣、又擔(dān)心那樣。第三種類(lèi)型，很喜歡吃，對(duì)生活很講究而且很享受，吃一條香蕉就像已經(jīng)上了天堂那么快樂(lè)了。第四種類(lèi)型，很活躍、快樂(lè)。
      每一種性格的孩子都有正面、負(fù)面，我們應(yīng)該了解孩子的性格，順勢(shì)引導(dǎo)。
      第一種類(lèi)型的孩子，有活力、精力與智慧，很開(kāi)朗，總是不停地說(shuō)話，若是開(kāi)Party就一定要邀請(qǐng)這種類(lèi)型的孩子參加，因?yàn)樗麄兒軙?huì)在Party上搞氣氛。他們脾氣大，固執(zhí)，專(zhuān)制，但是經(jīng)常是做過(guò)就忘了，對(duì)于這種孩子，我們應(yīng)該多安排工作給他，特別是挑戰(zhàn)性的工作，讓他不斷地幫忙，以磨練他的性情，否則一閑下來(lái)他就會(huì)開(kāi)始破壞、搗亂。這種孩子長(zhǎng)大之后，一般都能成為很好的領(lǐng)導(dǎo)、組織者。
      第二種類(lèi)型的孩子，敏感、憂郁，總是坐在最后一排或躲在角落里，她會(huì)覺(jué)得任何事情都是不好的，回家后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“今天John表現(xiàn)太差了，被老師批評(píng)、搗亂、把黑板弄得一團(tuán)糟……今天老師也不好……”若是誰(shuí)打了她一下，她會(huì)傷心地哭三天，并永遠(yuǎn)都記得你曾打過(guò)她。但是，這種類(lèi)型的孩子對(duì)任何事情都關(guān)注，觀察力強(qiáng)，觀察得很細(xì)微，記憶力強(qiáng)，具有詩(shī)人的特質(zhì)，將來(lái)會(huì)是很好的研究人員、科學(xué)家或詩(shī)人。
    第三種類(lèi)型的孩子，很懶散，很會(huì)享受，很容易滿足，覺(jué)得生活已經(jīng)這么美好了，不會(huì)有太多要求了！總是樂(lè)呵呵的，很有耐心。若是誰(shuí)打了她一下，她還在樂(lè)呵呵地傻笑，不知發(fā)生什么事，再打，還笑，再打再打，被打很多次后才會(huì)覺(jué)得傷心。長(zhǎng)大后適合做官（很官僚那種，上班時(shí)，一杯茶、一張報(bào)紙就滿足），將來(lái)會(huì)成為非常好的爸爸、媽媽或老師。
       若你的孩子很慢，那時(shí)她在享受生活。所以應(yīng)該尊重孩子，不要逼得她太快，讓她慢慢地去體驗(yàn)生活的美好，讓她們成為她們自己，而不是成為“你”。
     最重要的是你要成為一個(gè)開(kāi)心的媽媽?zhuān)硎艿膵寢專(zhuān)鲎屇阕约洪_(kāi)心的事情，享受你自己的生活，這就是你能帶給孩子最好的環(huán)境。因?yàn)槟銈円唤箲]，孩子們就會(huì)跟著你們緊張起來(lái)。
家長(zhǎng)：我們現(xiàn)在對(duì)孩子緊張，是因?yàn)閾?dān)心現(xiàn)在沒(méi)有管好她們，等她們長(zhǎng)大后會(huì)責(zé)怪我們。
Margaret：你不可能成為完美的媽媽?zhuān)憧倳?huì)在不同的時(shí)候犯不同的小錯(cuò)誤。但是，孩子永遠(yuǎn)喜歡父母給自己設(shè)立一些界限，孩子最害怕你沒(méi)有理由地去寵她。
家長(zhǎng)（奶奶）：我總是擔(dān)心自己寵壞了孩子。
Margaret：我們應(yīng)該成為孩子的父母，而不應(yīng)該成為孩子的朋友，否則孩子長(zhǎng)大后會(huì)恨你。
     因?yàn)槟阌猩罱?jīng)驗(yàn)，只有你才知道什么適合孩子，怎么做對(duì)孩子好，所以你是權(quán)威，而不是什么事都隨孩子或讓孩子自己選擇決定。
家長(zhǎng)：孩子若做了破壞性行為，怎么處理？例如關(guān)門(mén)時(shí)用力地摔門(mén)。
Margaret：讓孩子重新做一次，重新再關(guān)一次門(mén)。
家長(zhǎng)：若重做時(shí)還不改呢？
Margaret：重做再重做，最后仍不改變，就讓她坐在一個(gè)位置靜思，不需要講道理，她會(huì)明白你為什么這樣做。
家長(zhǎng)：我也曾嘗試在我兒子做了錯(cuò)事后，把他關(guān)在房間里，他就大哭大鬧，很久都不能平靜，等到房間里沒(méi)有聲音了，我又擔(dān)心他，偷偷地看他一眼，他就又大哭起來(lái)。
Margaret：千萬(wàn)不能把孩子鎖在房間里！若孩子在自己房間靜思時(shí)，他不出聲，你也不要去偷窺。孩子會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你，不會(huì)恨你，你不用擔(dān)心。
家長(zhǎng)：孩子說(shuō)謊，怎么辦？例如有一天，在洗澡前，我讓孩子與爸爸一起先把滿地的卡片收拾好，等我準(zhǔn)備好洗澡水時(shí)，發(fā)現(xiàn)是爸爸收好了卡片。但是，當(dāng)我問(wèn)女兒：“是誰(shuí)收拾好了卡片？”女兒說(shuō)：“是我，是我收的！”這不明明在說(shuō)謊嗎？
Margaret：那你就平靜地接受，說(shuō)：“好！”或者，以輕松的語(yǔ)氣、開(kāi)玩笑地：“哈！我知道是爸爸收的！”那女兒一定會(huì)很驚奇，難道媽媽是魔術(shù)師，什么事情都知道！
家長(zhǎng)：但是，若我說(shuō)不是她做時(shí)，她會(huì)與我爭(zhēng)執(zhí)：“是我做的！是我做的！”
Margaret：你只需要說(shuō)：“我知道是爸爸做的！”告訴孩子真相，但是不指責(zé)孩子。
       對(duì)于不同年齡段的孩子，應(yīng)該有不同的處理方式：3、4歲的孩子，根本不用介意孩子的說(shuō)謊問(wèn)題，一笑置之。而對(duì)于7、8歲的孩子，那就是有意識(shí)的了，要指正他，并通過(guò)故事的方式教育，例如說(shuō)故事“木偶奇遇記”。
      在我的女兒4歲時(shí)，她有一個(gè)非常好的朋友，有一次，這位朋友對(duì)她說(shuō)：“你的鼻子上有很多很丑的皺紋！”女兒氣得躲在自己房間里哭了2天，因?yàn)樗褪莿偛耪f(shuō)的第二種類(lèi)型的孩子，但是現(xiàn)在她是一位很了不起的科學(xué)家。當(dāng)時(shí)，女兒說(shuō)：“她根本不是我的好朋友，我以后也不要她做我的朋友了?！庇谑?，我給她講了一個(gè)故事：
從前在森林里有兩只小兔子，她們是一對(duì)非常要好的朋友，整天在一起開(kāi)心地玩耍。有一天，她們來(lái)到一條小河邊，當(dāng)她們看到河面上自己的倒影時(shí)，一只兔子對(duì)另一只兔子說(shuō)：“你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了，真難看！”這只兔子聽(tīng)了，傷心地躲了起來(lái)。另一只兔子找不到自己的好朋友，非常難過(guò)，而且她還不知道是發(fā)生了什么事情，于是整天到處去找朋友。而那只傷心的兔子啊，一直躲在家里，直到今天，我看到那只兔子還正坐在這里哭呢?。ㄖ钢缸约旱呐畠海?br /> 女兒聽(tīng)到這里，立即就站起來(lái)，跑出了房間……這就是故事的力量！
若意識(shí)到孩子說(shuō)謊，可以通過(guò)講故事、寓言，讓孩子知道這樣做會(huì)傷害到別人。即使處在青春期的孩子也可以用這種方式：“你覺(jué)得悶嗎？我給你講個(gè)故事吧，從前……”
孩子的心都是向善的，都想做好，只是他們還沒(méi)有能力做到，所以我們要幫助他們。
家長(zhǎng)：孩子在與大的孩子交往過(guò)程中，常會(huì)受到大孩子的欺負(fù)，或受到大孩子一些不良行為的影響，是否還讓她們繼續(xù)在一起玩耍？
Margaret：從前，有三只兔子、三只猴子……就這樣開(kāi)始給他們講故事，最好能讓大、小孩子一起聽(tīng)。若不可行，就與你自己的孩子講故事，讓她在故事中學(xué)會(huì)應(yīng)該如何處理交往中的問(wèn)題。
家長(zhǎng)：這真是很難，很考驗(yàn)大人，我到哪里找這么多合適的故事？
Margaret：    很容易！例如，從前，有三只貓，一只大貓，一只中貓，一只小貓，她們經(jīng)常在一起玩。一次，大貓對(duì)中貓說(shuō)：“我們不要和那只小貓玩，她很笨，又不會(huì)玩。如果小貓來(lái)了，我們就踢她，咬她的尾巴！”小貓聽(tīng)到了，覺(jué)得大貓中貓才真愚蠢呢，你不和我玩，我可以自己玩哦，或者我可以和媽媽一起玩得更高興！
       但是，對(duì)于孩子的某些行為若確實(shí)不能接受的，還是需要讓她們先冷靜一下，而不是都要講故事。
      我曾經(jīng)帶一年級(jí)的班級(jí)，我們?cè)趹?hù)外玩耍時(shí)有一棵冷靜樹(shù)，哪個(gè)孩子做了不能讓人接受的事情時(shí)，都會(huì)被請(qǐng)到冷靜樹(shù)下坐一坐。而在“邀請(qǐng)”他的時(shí)候，盡量不要過(guò)于嚴(yán)厲，要用輕松、愉悅的語(yǔ)言：“嗨！這回輪到你要去那里坐坐啦！”因?yàn)槟闶怯焉频?，只不過(guò)不能接受他的行為而已。偶爾一次你才可以板著臉！
家長(zhǎng)：你已經(jīng)有37年華德福教育的經(jīng)驗(yàn)，看過(guò)很多孩子從華德福學(xué)校畢業(yè)出來(lái)，那么，你覺(jué)得接受華德福教育成長(zhǎng)的孩子與別的孩子有什么不同？
Margaret：    他們都熱愛(ài)世界，熱愛(ài)我們周?chē)沫h(huán)境，非常有創(chuàng)意，非常善于樹(shù)立自己的目標(biāo)并達(dá)到自己的目標(biāo)，都非常會(huì)講故事。雖然，不一定每個(gè)人都在藝術(shù)方面有成就，但是他們都能以欣賞的態(tài)度去欣賞藝術(shù)。
          曾經(jīng)有一個(gè)中國(guó)的孩子來(lái)到美國(guó)，要到我們的學(xué)校插班到九年級(jí)。這個(gè)孩子的爸爸狀態(tài)很糟糕，不懂教育，而且這個(gè)男孩患有非常嚴(yán)重的癲癇病，一發(fā)病時(shí)樣子極可怕，很多孩子都怕他。但是最后我們還是接受他入讀我們學(xué)校。九年級(jí)有幾個(gè)孩子組成小組，專(zhuān)門(mén)幫助他，只要一發(fā)病，這幾個(gè)孩子將幫助并照顧他。有一次，他要求參加學(xué)校的籃球賽，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件非常危險(xiǎn)的事情，因?yàn)檎f(shuō)不定什么時(shí)候他就犯病了，但是大家都希望幫助他完成心愿。于是在籃球賽上，當(dāng)他的班級(jí)已經(jīng)比對(duì)手勝出很多分時(shí)，就讓這位男孩上場(chǎng)了，無(wú)論誰(shuí)拿到籃球后，都會(huì)把球傳給這位中國(guó)男孩，不在乎他會(huì)丟掉多少分！當(dāng)時(shí)所有的老師都為這個(gè)感人的場(chǎng)面留下了眼淚。
家長(zhǎng)：如何讓自己成為一個(gè)好媽媽?zhuān)?br /> Margaret：    你一定要學(xué)會(huì)照顧自己，保持自己愉悅，做一些能使自己開(kāi)心的事情。例如，晚上等孩子早早入睡后，與丈夫一起去看場(chǎng)電影。
       內(nèi)疚是亞洲媽媽們的通病，但內(nèi)疚是沒(méi)有用的。生活中的磨難越多，到最后所帶給你的享受與回報(bào)將越多。越是在困難的時(shí)候，你越要想辦法讓自己開(kāi)心。在我的孩子小時(shí)候，我過(guò)得非常非常的艱難，但是我想到，我已經(jīng)比很多很多人更好了，若現(xiàn)在我生活在伊拉克，說(shuō)不定一顆炸彈就會(huì)落在我家里，那我就什么都沒(méi)有了，所以現(xiàn)在我已經(jīng)很幸福了！
        身體健康是最重要的，要嘗試感謝、感恩，多看看自然界，大自然是一個(gè)很好的老師。
                                                                   肖健寧

                                                                  2007年3月24日整理

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