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孩子上不上幼兒園？什么時(shí)候上幼兒園？選擇什么樣的幼兒園？這些都是家長(zhǎng)們熱切關(guān)心的問(wèn)題。
　　孩子不上幼兒園行嗎？在條件允許的情況下，孩子最好還是上幼兒園。孩子在家即使有職業(yè)媽媽?zhuān)踔良彝ソ處煹呐惆椋珕渭兊募彝ソ逃€是具有自身不可抗拒的局限性。一是孩子在家地位特殊，沒(méi)有同齡人競(jìng)爭(zhēng)、做伴，很容易使孩子養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的習(xí)性。二是媽媽?zhuān)ɑ蛘呃先?、阿姨）一個(gè)人（或幾個(gè)人）照顧一個(gè)孩子，未免太細(xì)致、太周到，本該由孩子自己來(lái)做的事情，全由媽媽代勞了，影響了孩子自身能力的培養(yǎng)。三是孩子每天就和幾個(gè)最親、最疼他的人待在一起，交往范圍有限，勢(shì)必影響他與外人打交道的能力。四是媽媽?zhuān)ɑ蚣彝ソ處煟┡c幼兒園里受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)豐富、能歌善舞的幼兒老師相比還是有所不同。送孩子上幼兒園，讓孩子進(jìn)入集體，融入集體，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展應(yīng)該是最為有利的。
　　孩子什么時(shí)候上幼兒園合適呢？不是迫不得已，最好別讓三歲前的孩子提前上幼兒園。

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三歲以前的孩子，正是與父母、親人待在一起，建立骨肉親情的關(guān)鍵期；只有躺在父母的懷抱里，聽(tīng)著父母的聲音，聞著父母的氣息，感受著父母的親吻愛(ài)撫，孩子才有被愛(ài)、被接納的幸福感和歸屬感。如果孩子早早地就被迫離開(kāi)父母，去過(guò)一種機(jī)械化的生活，那會(huì)使孩子的心靈受到極大創(chuàng)傷，像個(gè)棄兒漂泊在外，體會(huì)不到家的溫暖，感受不到父母的親情。

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家是孩子的心靈港灣，父母是孩子的情感依托。如果孩子從小就沒(méi)有家的概念，沒(méi)有骨肉親情的滋養(yǎng)，等孩子長(zhǎng)大后，夢(mèng)中的景物都是飄浮不定的，遇著困難、挫折，心無(wú)所依、情無(wú)所托，很容易陷入情感危機(jī)、信任危機(jī)。并且，有了危機(jī)，不知向誰(shuí)訴說(shuō)，不知往哪兒排遣，只能悶在心里，使自己的危機(jī)越陷越深，最終導(dǎo)致不可收拾的結(jié)局。所以，三歲前的孩子，最好與父母、家人待在一起，享受家庭的溫暖。

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孩子三歲了，能自己大小便，自理能力增強(qiáng)了，走出家門(mén)的欲望強(qiáng)烈了，這個(gè)時(shí)候，可以考慮送孩子上幼兒園的事了。
　　到底送孩子上什么樣的幼兒園合適呢？為了孩子，也為了自己，最好別送全托幼兒園——兩三歲的孩子，還處在戀父戀母期，一下就與父母全天候分離，晚上見(jiàn)不到父母，會(huì)有被拋棄的感覺(jué)，這將拉大親子的距離，影響以后的教育。所以，送個(gè)日托幼兒園，對(duì)孩子、大人都是有利的。

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有些家長(zhǎng)，覺(jué)得現(xiàn)在的外語(yǔ)很吃香，花高價(jià)、走遠(yuǎn)路也要送孩子上雙語(yǔ)幼兒園。如果父母有外語(yǔ)基礎(chǔ)，在家能跟孩子用外語(yǔ)交流，送孩子上雙語(yǔ)幼禮園是無(wú)可厚非的；如果父母對(duì)外語(yǔ)一竅不通，不能在家?guī)椭⒆屿柟?、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，送孩子上雙語(yǔ)幼兒園不過(guò)是流于形式。
　　通常情況下，幼兒園就是培養(yǎng)孩子的生活自理能力、社會(huì)活動(dòng)能力、簡(jiǎn)單的動(dòng)腦動(dòng)手能力的地方。在這里，孩子能學(xué)些文明禮儀、生活常識(shí)，學(xué)些兒歌、做游戲、講故事、歌舞、手工制作，參加一些集體活動(dòng)，鍛煉鍛煉身體，長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)就足夠了。幼兒園不是學(xué)書(shū)本知識(shí)的地方，不能賦予幼兒園太多的學(xué)習(xí)功能，早早地就讓孩子進(jìn)入正襟危坐的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展反而不利。

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幼兒園的孩子，學(xué)是玩，玩也是學(xué)，沒(méi)?明顯的區(qū)別。這個(gè)時(shí)候，最活躍、最會(huì)玩、最能玩的孩子，就是最聰明、最能干、最有本事的孩子。好的幼兒園老師，就是帶著孩子玩，在玩中教孩子學(xué)知識(shí)、學(xué)禮儀、學(xué)本領(lǐng)、學(xué)做人，孩子仿佛什么都沒(méi)學(xué)，卻學(xué)的是終身受益的東西。比如，好東西大家分享、排隊(duì)洗手、取東西、不能稱(chēng)王稱(chēng)霸、不能擾亂游戲規(guī)則、做事要完整有條理、公平競(jìng)爭(zhēng)、不怕失敗、失敗再來(lái)等等，都是可以讓孩子終身受益的行為準(zhǔn)則。

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一些家長(zhǎng)，盲目信奉“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，早早地就把孩子送到雙語(yǔ)幼兒園、超常兒童培訓(xùn)基地、神童園地等等，以為智力開(kāi)發(fā)早，文化?學(xué)得早，各種技能技巧練得早，就能一招“先”吃遍天。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是非常膚淺片面的。孩子的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，正因過(guò)程漫長(zhǎng)，才使孩子具有無(wú)限充足的發(fā)展后勁。如果不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律，過(guò)早開(kāi)發(fā)、過(guò)快開(kāi)發(fā)、過(guò)度開(kāi)發(fā)，會(huì)使孩子的身心遭遇一場(chǎng)劫難——人未老心先老、事未成體已衰。

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