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孩子上不上幼兒園？什么時候上幼兒園？選擇什么樣的幼兒園？這些都是家長們熱切關心的問題。
　　孩子不上幼兒園行嗎？在條件允許的情況下，孩子最好還是上幼兒園。孩子在家即使有職業(yè)媽媽，甚至家庭教師的陪伴，但單純的家庭教育還是具有自身不可抗拒的局限性。一是孩子在家地位特殊，沒有同齡人競爭、做伴，很容易使孩子養(yǎng)成唯我獨尊的習性。二是媽媽（或者老人、阿姨）一個人（或幾個人）照顧一個孩子，未免太細致、太周到，本該由孩子自己來做的事情，全由媽媽代勞了，影響了孩子自身能力的培養(yǎng)。三是孩子每天就和幾個最親、最疼他的人待在一起，交往范圍有限，勢必影響他與外人打交道的能力。四是媽媽（或家庭教師）與幼兒園里受過專門訓練的經驗豐富、能歌善舞的幼兒老師相比還是有所不同。送孩子上幼兒園，讓孩子進入集體，融入集體，對孩子的成長發(fā)展應該是最為有利的。
　　孩子什么時候上幼兒園合適呢？不是迫不得已，最好別讓三歲前的孩子提前上幼兒園。

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三歲以前的孩子，正是與父母、親人待在一起，建立骨肉親情的關鍵期；只有躺在父母的懷抱里，聽著父母的聲音，聞著父母的氣息，感受著父母的親吻愛撫，孩子才有被愛、被接納的幸福感和歸屬感。如果孩子早早地就被迫離開父母，去過一種機械化的生活，那會使孩子的心靈受到極大創(chuàng)傷，像個棄兒漂泊在外，體會不到家的溫暖，感受不到父母的親情。

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家是孩子的心靈港灣，父母是孩子的情感依托。如果孩子從小就沒有家的概念，沒有骨肉親情的滋養(yǎng)，等孩子長大后，夢中的景物都是飄浮不定的，遇著困難、挫折，心無所依、情無所托，很容易陷入情感危機、信任危機。并且，有了危機，不知向誰訴說，不知往哪兒排遣，只能悶在心里，使自己的危機越陷越深，最終導致不可收拾的結局。所以，三歲前的孩子，最好與父母、家人待在一起，享受家庭的溫暖。

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孩子三歲了，能自己大小便，自理能力增強了，走出家門的欲望強烈了，這個時候，可以考慮送孩子上幼兒園的事了。
　　到底送孩子上什么樣的幼兒園合適呢？為了孩子，也為了自己，最好別送全托幼兒園——兩三歲的孩子，還處在戀父戀母期，一下就與父母全天候分離，晚上見不到父母，會有被拋棄的感覺，這將拉大親子的距離，影響以后的教育。所以，送個日托幼兒園，對孩子、大人都是有利的。

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有些家長，覺得現在的外語很吃香，花高價、走遠路也要送孩子上雙語幼兒園。如果父母有外語基礎，在家能跟孩子用外語交流，送孩子上雙語幼禮園是無可厚非的；如果父母對外語一竅不通，不能在家?guī)椭⒆屿柟?、運用所學的知識，送孩子上雙語幼兒園不過是流于形式。
　　通常情況下，幼兒園就是培養(yǎng)孩子的生活自理能力、社會活動能力、簡單的動腦動手能力的地方。在這里，孩子能學些文明禮儀、生活常識，學些兒歌、做游戲、講故事、歌舞、手工制作，參加一些集體活動，鍛煉鍛煉身體，長長見識就足夠了。幼兒園不是學書本知識的地方，不能賦予幼兒園太多的學習功能，早早地就讓孩子進入正襟危坐的學習狀態(tài)，對于孩子的長遠發(fā)展反而不利。

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幼兒園的孩子，學是玩，玩也是學，沒?明顯的區(qū)別。這個時候，最活躍、最會玩、最能玩的孩子，就是最聰明、最能干、最有本事的孩子。好的幼兒園老師，就是帶著孩子玩，在玩中教孩子學知識、學禮儀、學本領、學做人，孩子仿佛什么都沒學，卻學的是終身受益的東西。比如，好東西大家分享、排隊洗手、取東西、不能稱王稱霸、不能擾亂游戲規(guī)則、做事要完整有條理、公平競爭、不怕失敗、失敗再來等等，都是可以讓孩子終身受益的行為準則。

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一些家長，盲目信奉“不要讓孩子輸在起跑線上”，早早地就把孩子送到雙語幼兒園、超常兒童培訓基地、神童園地等等，以為智力開發(fā)早，文化?學得早，各種技能技巧練得早，就能一招“先”吃遍天。其實，這種認識是非常膚淺片面的。孩子的成長是個漫長的過程，正因過程漫長，才使孩子具有無限充足的發(fā)展后勁。如果不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律，過早開發(fā)、過快開發(fā)、過度開發(fā)，會使孩子的身心遭遇一場劫難——人未老心先老、事未成體已衰。

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