- 媽米
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昨天帶晴子去見了一個鋼琴老師,現(xiàn)場還有其他幾個孩子,老師要先聽下孩子彈琴,她特意說,即使從沒學過,也來彈彈,感受一下。輪到一個6、7歲的男孩子時,他非常不情愿,他媽媽在身后鼓勵他,說:“孩子幼兒園開鋼琴課,他從小班、中班、大班已經(jīng)學了三年了。”,但孩子坐在琴前面,把mi識成了do,面對著琴,找不到中央C,他媽媽也很詫異,反復(fù)問老師:“可他已經(jīng)學了三年了?。 崩蠋熚竦卣f:“可能是幼兒園沒有給孩子充足的機會上琴練習。”
我心里暗嘆,估計是幼兒園比較糊弄事吧。其實這些都沒引起我注意,讓我真正擔心的,是這個孩子坐在琴凳上那無精打采的樣子,他一點都不感興趣,甚至抵觸鋼琴。最后老師勸孩子媽媽,要跟孩子好好商量一下,不要勉強。
回來的路上,我想起這件事,在想自己為什么剛才看到那個男孩子會覺得那么不安呢?細想想終于明白了:這三年的幼兒園鋼琴課不僅沒起到任何啟蒙的作用,相反,讓孩子徹底厭惡了。這不適得其反了嗎?
晴子的幼兒園不教東西,我觀察過大班的課,孩子們都是散在院子里玩任何他們想玩的玩具或者游戲,跟大班家長交流,他們提醒我,托關(guān)系給孩子找小學時人家一聽是這個幼兒園的,就說,那你們最好還是上個學前班,我們?yōu)榇诉€自嘲,看來這幼兒園“臭名遠揚”了,唉。。。
但是,我還是不打算換幼兒園,從晴子開始有興趣學點東西,我的原則就是小心地呵護她那一點點興趣的小苗。既不讓她去跟一起學的孩子比誰做得好,也不在她學得好的時候給多少夸獎,你學會了,你感受到學習帶給你的樂趣了,這比別人的夸獎更讓你開心。現(xiàn)在晴子在學的就是鋼琴和跆拳道,鋼琴課和跆拳道課成了我很有用的“要挾”:你要是不把玩具收好,今天的課就不去上了。呵呵,我承認我有點欺負人,但是很管用啊,比罰他零食電視還管用。
扯遠了,啰嗦一大堆,是想提醒那些孩子在幼兒園學這學那的家長們,抽一點時間考察下孩子在幼兒園真實的學習情況,孩子掌握了多少所謂的知識和技能其實并不重要,重要的是他對所開的課程、所學的東西有怎樣的感受,打算怎么去應(yīng)用,在生活里又應(yīng)用了多少。孩子如果喜歡一個東西,他/她會不住嘴地跟你說它,玩一會兒就想起這個事情來。我覺得,那才是一種好的學習狀態(tài)。
不要讓我們的孩子在還沒開始真正的學生生涯之前就抵觸學習的過程,就對學習的目的和意義產(chǎn)生偏見:學東西不是為了老師的夸獎,不是為了得第一名覺得自己比誰都強,更不是為了完成了必須的內(nèi)容好去做他自己喜歡的事。
想到什么說什么,嘿嘿,就這幾句吧。
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