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三歲孩子的教育方法-讓家長掌握全面教育

    三歲孩子教育日漸為家長所重視，三歲孩子的教育是孩子一生最關(guān)鍵的教育，所以家長必須學(xué)會三歲孩子的教育方法。三歲孩子教育主要責(zé)任在家長，三歲孩子的教育好不好直接是家長的問題，請家長認(rèn)真學(xué)習(xí)三歲孩子的教育方法相關(guān)內(nèi)容，并付諸實(shí)踐。
    一、語言教育:
　  人們說，三歲的孩子對語言充滿著無限的渴望。這是什么原因呢？因?yàn)榫o接著兩歲之后，孩子又一次處于語言能力爆發(fā)性成長的時期。因此父母們必須盡可能把更多的語言給予孩子。
　　首先，父母們必須注重在日常生活中盡量多對孩子講話，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對孩子說話，使他能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。
　　比如，不要用訓(xùn)斥的語調(diào)對孩子嚷嚷“給我安靜一點(diǎn)”，而可以換一種說法：“媽媽正在打電話，你要安靜一點(diǎn)。”這樣，孩子便會明白必須安靜的理由。再比如說：“把傘也帶去吧，天氣預(yù)報說今天有雨?！蔽覀儜?yīng)該用這種有條理的方式對孩子說話。
　　雖說有的話有一定的難度，但孩子會不知不覺地聽進(jìn)去。某一天，他會在一個恰當(dāng)?shù)膱龊?，很貼切地說出這句話來，讓父母大吃一驚。
　　子女教育網(wǎng)閱讀小提示：在父母毫無察覺之中，孩子也會學(xué)到東西。那么，如果母親經(jīng)常給孩子正確、豐富的語言，孩子的語言能力就會進(jìn)步得更快。反之，如果極少對孩子說話，則有可能帶出一個少言寡語、智力發(fā)展遲緩的孩子。
　　另外，除了對孩子說話，還應(yīng)多給他念圖畫書。孩子是非常喜歡讓大人給自己念圖畫書的，一天給他念五本也好、十本也好，只要他希望。還有，帶孩子到圖書館去，讓他找出自己喜歡的書，并幫他借回家看。在孩子三歲的時候，讓他養(yǎng)成這個習(xí)慣。
　　給孩子念大量的書，能使他理解和積累豐富的詞匯。事實(shí)上，提高孩子的語言能力，沒有比念圖畫書更好的了。順便說一點(diǎn)，培養(yǎng)孩子對文字的興趣，并使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望，這也是再好不過的事情。一般說來，三歲孩子正處于文字的成熟期。
　　在這個時期，有的對文字非常感興趣的孩子，即使你不去管他，他也會主動來問母親：“這個字怎么念？”這么問來問去，不知不覺地就把一本書全都記住了，竟然一本接一本地看起來?，F(xiàn)在，要去找一個能夠自己看書的三歲孩子，已經(jīng)不是一件很困難的事情了。
    二、讀、寫教育:（三歲孩子的教育方法）
二、讀、寫教育:
　　從心理學(xué)研究數(shù)據(jù)表明：孩子的讀、寫活動可以從兩三歲開始，并推薦付諸實(shí)踐。
　　學(xué)習(xí)的適應(yīng)期與其說是在五六歲，倒不如說是在兩三歲更合適，特別是有關(guān)數(shù)的概念的學(xué)習(xí)。如果不把這段時間有效利用起來，而是讓它白白度過，將不利于孩子能力的發(fā)展。
　　子女教育網(wǎng)閱讀小提示：人們發(fā)現(xiàn)，在這一時期里，如果孩子沒有養(yǎng)成對文字的好感，那么到了五六歲時，孩子對文字就不會顯示出多大的熱情，學(xué)習(xí)文字的能力也很低下。要是在孩子半歲左右就開始念圖畫書給他聽，養(yǎng)成每天和父母一起看書的習(xí)慣，那么到了五歲時，他肯定會對文字表現(xiàn)出興趣來。
　　“這本書上面的故事可好看了，可是媽媽現(xiàn)在太忙，沒空念。要是你自己能認(rèn)識字該多好啊。”母親如果對孩子這么說，就有可能誘發(fā)出他想自己來認(rèn)字的愿望。像這種自然地喚起孩子對文字的關(guān)注的做法，是極其有效的。一旦他真的用心認(rèn)起來，很快就能把一本書記住。
　　早早地培養(yǎng)孩子對文字的讀、寫能力，將會把孩子的思想引導(dǎo)到更高的層次，他的天地將會變得更加寬廣，同時，一種對自己無法親身經(jīng)歷的事情和境界的理解能力也會從此培養(yǎng)起來。
　　不過我們必須知道，讀書的習(xí)慣，如果超過六歲再培養(yǎng)將會很困難，但若是從三歲就開始培養(yǎng)起來，則會變得非常輕松。
　　那么，三歲的孩子究竟喜歡什么樣的書呢？正如一般人所想象的那樣，妖魔鬼怪的故事并不是孩子最喜歡的。孩子對那些發(fā)生在自己身邊的、與日常生活密切相關(guān)的故事更加感興趣。給孩子買書時，還是挑一些有關(guān)孩子自身題材的圖書吧。其實(shí)，如果在圖書館里讓孩子自己選擇圖書的話，這一類書被選中的可能性最大。
　　美國的喬森·奧克納博士說：“國語的能力是與社會地位的高低、收入的多少成正比的，并且也與在校學(xué)習(xí)的成績成正比?！币簿褪钦f，幫助孩子獲得良好的閱讀能力，等同于賜予了他一筆豐厚的財產(chǎn)。


   三、獨(dú)立性教育:（三歲孩子的教育方法）

三、獨(dú)立性教育:
    當(dāng)孩子兩三歲的時候，出現(xiàn)了最初的自我概念，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨(dú)立意向，如果這時幼兒的獨(dú)立活動要求得到滿足和成人的支持，將開始建立自我肯定情感，相反則容易產(chǎn)生退縮行為。大多數(shù)活動，包括學(xué)習(xí)，對于幼兒來說都是新鮮而有趣的，那么厭學(xué)情緒是怎么產(chǎn)生的呢？這很可能是成人喜歡以“簡單的命令”使然，孩子容易因此對勞動和學(xué)習(xí)產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理..。
    子女教育網(wǎng)閱讀小提示：美國心理學(xué)家曾對1500位兒童進(jìn)行長期追蹤觀察，30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒有取得什么成就。與其中成就最大的20%的人對比，發(fā)現(xiàn)最顯著的差異并不在智力方面，而在于個性品質(zhì)不同。成就卓著者都是有堅強(qiáng)毅力、獨(dú)立性和勇往直前等個性品質(zhì)的人?？梢姾⒆拥莫?dú)立品格對成長和成材是何等重要。
    獨(dú)立性是指一個人獨(dú)立分析和解決問題的能力，它是社會生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性，包括獨(dú)立意識和獨(dú)立能力，重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)必須從小抓起。
    從2―3歲幼兒身心發(fā)展看獨(dú)立性的表現(xiàn)
    一是，要求“擺脫成人控制”。
    2―3歲幼兒自我意識開始萌芽，言語和動作的發(fā)展迅速，對周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對成人要他干的事，往往回答“不”。對自己要干的事又說：“我會，我自己來?！?br />     二是，由于手腳動作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會潑翻，用勺吃飯會灑在身上。
    這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為“不聽話”、“犟”。
    三是，渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨(dú)生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至?xí)f“沒人陪我玩，沒勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。
    四是，2-3歲的幼兒對自已有點(diǎn)會但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復(fù)做，如反復(fù)擺弄某一類玩具，重復(fù)進(jìn)行一種游戲等。
    家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場所
    任何一個孩子，無論是獨(dú)生還是非獨(dú)生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。


    獨(dú)立性教育:（三歲孩子的教育方法）
    首先，珍惜幼兒自我獨(dú)立性意向。
    當(dāng)孩子二三歲的時候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨(dú)立性意向。心理學(xué)家指出：當(dāng)幼兒的獨(dú)立活動的要求得到某種滿足或受到成人支持時，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向，給予熱情鼓勵和支持，使獨(dú)立性不斷發(fā)展。父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個關(guān)鍵時期，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力?！白约旱氖伦约鹤觥保ㄓ帽人?、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過時機(jī)，形成依賴和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。
    其次，不要過度保護(hù)孩子
    在歐美國家父母非常重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，推崇“個人奮斗”、而不是依賴父母和其他人，他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識。孩子一出生就讓他獨(dú)宿一室，極少與父母同住。孩子剛學(xué)走路時，跌倒了，讓他自己爬起來。在我國，目前獨(dú)生子女越來越多，往往導(dǎo)致父母對孩子過度珍愛，這就產(chǎn)生了過度保護(hù)和過多

限制的問題。為了安全和其他原故，很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習(xí)坐、爬、站立、行走的機(jī)會。孩子醒著時經(jīng)常抱在懷里，或經(jīng)常讓他們躺在床上，或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過度保護(hù)和過多限制實(shí)際上剝奪了孩子主動探索和認(rèn)識外部世界的機(jī)會，阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應(yīng)了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，不要壓抑幼兒獨(dú)立性活動意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，為形成良好個性打好基礎(chǔ)。
    再次，采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?br />     注意對孩子說話的口氣和方式，要認(rèn)真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子 “不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，這樣會深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨(dú)立意識強(qiáng)，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長不可以將自己的觀點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子獨(dú)立解決問題和自我發(fā)展的機(jī)會。
    另外，從興趣上培養(yǎng)
    讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令，防止他們對勞動產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。幼兒對游戲活動有強(qiáng)烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動時，要盡量游戲化，這樣他們就會以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅持訓(xùn)練，他們就會逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動，害怕艱苦，怎么能夠堅持獨(dú)立性和自主性呢。
    四、別對他說“不知道” （三歲孩子的教育方法）
四、別對他說“不知道”
　　這是什么？那是什么？
　　一歲半到2歲的小孩，不管看到或聽到什么，總是會問“這是什么？那是什么？”從這個時候開始，小孩的語言能力急速成長，幾乎把所有精力都花在記事物的名稱上。小孩一旦知道所有的東西都有名稱后，就開始胡亂提出問題想要記起新的名字。這是“第一期的問題階段”：到了4、5歲左右，就進(jìn)入“第二期的問題階段”了。
　　子女教育網(wǎng)閱讀小提示：而大人對此詢問通常不加以理會。不過2歲前后的“問題階段”所問的內(nèi)容都相當(dāng)單純，只是令大人感到羅唆罷了。其實(shí)這哪是羅唆？小孩就是經(jīng)由這種方法來記人名及事物的，這也是他聰明的一種表現(xiàn)。
    應(yīng)對方法：（三歲孩子的教育方法）
　　（1） 反復(fù)作相同的回答
　　在記新名稱時，只告訴孩子一次是不夠的，要反復(fù)作相同的回答，讓孩子真正確認(rèn)這上名稱后才算數(shù)。而且當(dāng)孩子多問幾次時，大人不可以“剛剛才說過”為理由來加以責(zé)備，反而要更清楚地回答。另外，當(dāng)孩子記家人名字時容易搞混，父母應(yīng)該讓他完全記起一個名字后，再告訴他“這里有一個名字哦，你可以這樣稱呼?！?
　?。?） 反問孩子也是方法之一
　　不要光回答孩子，偶爾反問孩子“這是什么？”也是好方法；孩子如果會，他一定會回答，當(dāng)他答對時也請夸獎他，這樣可以增加孩子的信心，這就是親子之間的“問答游戲”，而回答問題時若能舉出實(shí)例是最好的。
　?。?） 大人的態(tài)度很重要
　　大人回答問題的態(tài)度相當(dāng)重要，一旦給予孩子壞的印象，小孩就不敢再提出問題了。再怎么忙碌，也盡可能正視孩子的臉，滿臉笑容地回答小孩所問的問題。
　　（4） 培養(yǎng)智慧的回答方法
　　2歲小孩提出的問題，父母卻以大人程度的內(nèi)容回答，將使孩子喪失興趣，回答孩子的問題，并不是要大人回答得非常圓滿，而是要讓孩子容易懂；孩子懂了之后自然會滿足，并繼續(xù)提出問題。
　　敷衍了事的回答方式，絕對不會滿足小孩；唯有明確的回答，才能激起小孩再提出問題的欲望，進(jìn)而逐漸理解周圍的事物。
    五、電視的影響 :（三歲孩子的教育方法，3歲寶寶教育）
五、電視的影響 :（三歲孩子的教育方法，3歲寶寶教育）
　　一出生就處在電視環(huán)境的現(xiàn)代小孩，可能認(rèn)為電視并不稀奇，就像很自然地認(rèn)識家中的其他各種器具一樣?！‘?dāng)然1歲兒也會關(guān)心電視，不過他們恐怕只有在“蛋糕”、“小狗”等畫面出現(xiàn)時，眼睛才會為之一亮。但是兩歲兒就不同，他對什么時間有什么節(jié)目、該按哪個按鈕都相當(dāng)熟悉。而且，對電視內(nèi)容有相當(dāng)程度的反應(yīng)，有時讓人搞不清楚他是不是真的能看懂。
　　有關(guān)電視的影響，基本上從2歲開始，以下是作父母該注意的事項(xiàng)：
　?。?） 時間、距離的問題
　　讓小孩看電視的持續(xù)時間最多只能30分鐘；如果看太久，對眼睛相當(dāng)不好，因此30分鐘后必須有一段休息時間。另外小孩的座位要比電視位置稍高，距離大約是畫面對角線的8倍長，室內(nèi)的光線和畫面相比不可太暗或太亮?！?
　　（2） 時間分配的效果
　　2歲兒喜歡凡事都有規(guī)則性，看電視的時間若加以分配，讓他在固定的時間內(nèi)看喜歡的節(jié)目他最高興。對熟悉的節(jié)目，他有如和好朋友見面一樣充滿興趣，這時候是讓孩子養(yǎng)成節(jié)制習(xí)慣的最好時機(jī)。
　　一般的幼兒節(jié)目時間正好是母親最忙碌的時刻，那就讓小孩獨(dú)自享受電視節(jié)目吧！像有節(jié)奏感、可以一起運(yùn)動的節(jié)目，都是小孩喜歡且容易模仿的；如果有時間，希望家長盡可能陪孩子一塊欣賞，制造一些親子間共同的話題。
　?。?） 不用擔(dān)心小孩的模仿
　　2歲到5歲之間的小孩是最會模仿的，當(dāng)然電視節(jié)目也在模仿之列；不過2歲的幼兒多半不會受節(jié)目內(nèi)容的影響，只會模仿簡單的字句或動作，因此不用過于擔(dān)心。與其怕電視影響小孩，不如先擔(dān)心大人的行為或說話是否會影響小孩的發(fā)展，不過還是盡可能選擇適合小孩的節(jié)目。
　?。?） 有沖擊性的節(jié)目
　　不適合幼兒觀賞的電視節(jié)目，是指富有沖擊性，像一些殘忍、有攻擊性、令人畏懼或不安的畫面，都容易造成小孩不眠、夜驚、食欲不振等現(xiàn)象。由于幼兒的理解力不夠，往往把這些畫面當(dāng)作真的；因此若要讓小孩看這些刺激的節(jié)目，大人最好陪伴在側(cè)，并緊抓小孩的手以減少他的不安，看完之后還要對孩子仔細(xì)地說明。
　　（5） 電視兒童的預(yù)防
　　一般人所謂的“電視兒童”只是單指長時間看電視的小孩，事實(shí)上這不光是時間長短的問題，對于電視影響小孩的程度也該考慮。小孩子整天守著電視，把電視當(dāng)作好朋友，這會使孩子在成長、學(xué)習(xí)上和社會呈現(xiàn)脫離狀態(tài)?！?
　　子女教育網(wǎng)閱讀小提示：由于電視是機(jī)器，無法了解小孩的心思，亦不能和小孩促膝對談地相互交流，因此小孩無法真正吸收知識和培養(yǎng)感情。
　　不過2歲兒可是個道地的探險家，如果大人能作適當(dāng)?shù)陌才?，小孩對電視以外的活動仍然有相?dāng)濃厚的興趣。