小菜菜媽

從小是個喜歡孩子的人，也因為這份喜歡，在自己的孩子出生后，閱讀了大量的兒童心理學(xué)書籍，其中甚至包括美國一些經(jīng)典的英文原版大學(xué)教材，同時也在實踐中展開了觀察。在日常生活中，我見證了孩子們巨大的創(chuàng)造力和想象力，可有時也常常會心痛，因為不時會有孩子告訴我：“我犯了錯我媽媽就不愛我了。”“我媽媽從來不跟我說‘我愛你’?！薄拔蚁雼寢屃?，可她老也不在家”。……在跟一些兒童教育領(lǐng)域的業(yè)內(nèi)人士做過一些交流后，我更感到驚訝和匪夷所思，原來，在西方主流教育科學(xué)將兒童看成具備自發(fā)的學(xué)習(xí)熱情、可以通過周圍環(huán)境建構(gòu)知識的小科學(xué)家和小哲學(xué)家?guī)资旰?，我們還依賴小紅花，還要求孩子一定要聽話，還會對孩子說：“你再不好好坐著，我就讓你一個人呆著。”……原來，“貴族”、“精英”、“純外語”等等，可以讓家長輕易地掏出大把真金白銀，他們卻不知道，一個溫暖的家，一個豐富的環(huán)境，就是最好的教育。

     我想起了一個在海灘上撿起干渴的海星，扔到海里的小女孩，在我聽到孩子一句句讓人心酸的話語后，我決定去做那個小女孩。所以，我把我學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的讀書筆記貼一部分在這里，跟你分享，或許，我們都能做那個小女孩

小菜菜媽

（理論應(yīng)用）
    寶寶“戀物” 媽媽怎么應(yīng)對？

    問題來了：我家寶寶5歲多了，因為我工作很忙，所以跟他在一起的時間并不是特別多，最近我發(fā)現(xiàn)他老是抱著我的一件T恤睡覺，一邊把頭貼在上面，一邊跟自己說：“嗯，媽媽的味道?！币驗檫@種現(xiàn)象比較頻繁，所以我有一點點擔(dān)心。請問，我需要引導(dǎo)他，讓他慢慢沒那么“戀物”嗎？

    支招：每個寶寶都會依戀媽媽，你工作忙，沒有很多時間跟寶寶相處，勢必影響他的安全感，讓他感到焦慮和緊張，在這種情況下，寶寶把你的衣服當(dāng)成“依戀對象”，從中尋求溫暖和安全，是再正常不過的事情，如果他只是在睡覺時拿著你的衣服，而不是時時刻刻抓著不放，那就不要太過干涉吧，因為，那上面“媽媽的味道”確實能夠舒緩他的情緒壓力。

    不干涉他“戀物”，不代表不處理他的情緒問題。其實，他的行為已釋放出強(qiáng)烈的信號，他需要你的陪伴，所以，還是盡可能多抽點時間給他吧，而且不管是戶外玩耍，還是親子共讀，或者是陪他學(xué)習(xí)，都得保證你的陪伴是高質(zhì)量的。要知道，孩子是很善于捕捉媽媽的情緒的，你越一心一意陪伴他，并盡可能地跟他一起從事有趣有益的親子活動，他就越容易認(rèn)識到“我在媽媽心里很重要”，對一個5歲的孩子來說，這樣的認(rèn)知可以很好地支撐他度過與你分離的時光；相反，如果你身在曹營心在漢，一邊陪伴他，一邊想著當(dāng)月的財務(wù)報表，那你肯定不能很好地呼應(yīng)孩子的需求，他就難免會覺得，你不是特別在乎他，這種認(rèn)知肯定傷害他的安全感，表現(xiàn)在行為上，也許就是越發(fā)“戀物”。

    另外，5歲的孩子已經(jīng)具備一定的邏輯思維和理解能力了，因此，不妨認(rèn)真地跟他探討一下你的工作性質(zhì)，告訴他這個工作對你的要求，以及你為了平衡工作和他的需要而做出的努力。我們都不要低估孩子的理解力，只要你足夠真誠，多用點心，他也會告訴一遍遍自己：“雖然媽媽不能老陪伴，但她確實愛我”，這個認(rèn)識在孩子心里扎的根越深，它就越有力量幫助孩子應(yīng)對不跟媽媽在一起的日子以及以后生活帶來的挑戰(zhàn)。

小菜菜媽

理論應(yīng)用
    寶寶動不動就哭
     媽媽怎么“免疫”
     問題來了：我家寶寶剛過三歲，可能是老人家?guī)е?，比較寵他的緣故，特別嬌氣，大人一不答應(yīng)他的要求，他就哭個不停，像昨天，我們出去逛商場，他非要我們給他買一個玩具，我們跟他說家里已經(jīng)有很多玩具了，這個以后再買，他馬上就哇哇大哭，哭了很長時間，最后他爸看不過眼，還是給他買了。我們想讓他改掉這個毛病，又不知道如何做起，請問，你能給點建議嗎？
     支招：我碰到過很多跟你家寶寶有同樣問題的小朋友，大人往往對他們過分嬌寵，有求必應(yīng)，生活中也沒有確立必要的規(guī)則，在這種環(huán)境下成長起來的小朋友，一旦需要得不到滿足，哭就成了要挾大人最好的武器。這個不良傾向要是不及時糾正，還真的很麻煩，因為誰也不想養(yǎng)育出一個又自私又愛耍賴的寶寶。
     講一段我自己的經(jīng)歷，或許能對你有所幫助。有一段時間，我奉好友命，幫著“修理”她家被爺爺奶奶寵壞的“小皇帝”。小朋友每天都有很多要求，對眾多非合理要求，我都平靜而堅定地拒絕。一開始，家里也是哭聲不斷，每次他哭的時候，我就搬把椅子坐在他旁邊，告訴他：“阿姨很愛你，但阿姨不能滿足你這個要求，如果你覺得難過的話，那就哭一下，我會一直在這里陪你，等你哭夠了，你就告訴阿姨，我們再一起出去玩點別的?！比缓螅揖驮谝慌缘人尥?，如果他真的很傷心，我就拍拍他的肩膀，或者抱抱他，但決不會求他不哭。他哭著哭著，自己覺得索然無味，慢慢就收聲了。我大概“修理”了他四五次，他的哭鬧次數(shù)明顯減少，因為他知道，哭是解決不了任何問題的。
     所以，要想避免孩子用哭來控制你，你還真得“硬下心”來，如果要求不合理，那不管他哭得多厲害，你都不能屈服。要注意的是，你應(yīng)該很嚴(yán)格地要求他，但決不能傷害他的自尊，更不能威脅他說，你不愛他了。你要讓他知道：“你很愛他，但他的行為是不對的，所以他必須改正?！备改傅膼酆托湃?，是孩子養(yǎng)成自律習(xí)慣的必要前提。

小然笑

原帖由 小菜菜媽 于 2010-7-28 18:41 發(fā)表
從小是個喜歡孩子的人，也因為這份喜歡，在自己的孩子出生后，閱讀了大量的兒童心理學(xué)書籍，其中甚至包括美國一些經(jīng)典的英文原版大學(xué)教材，同時也在實踐中展開了觀察。在日常生活中，我見證了孩子們巨大的創(chuàng)造力和想 ...

閱讀心理學(xué)書籍這個蠻好的

小菜菜媽

（理論應(yīng)用）

    寶寶愛探險 是喜不是憂

     煩惱：我家寶寶剛過一歲半，他很喜歡從沙發(fā)上往下跳，也喜歡從椅子上爬到桌子上，帶他到外面玩，他也喜歡在石凳上爬上爬下，讓家人很擔(dān)心，我們總是一邊把他抱起來，一邊跟他說，這樣很危險，他當(dāng)時會笑嘻嘻地答應(yīng)，但下次還是那樣，請問，我該怎么引導(dǎo)寶寶呢？
     支招：我家小朋友也是在一歲半左右開始出現(xiàn)類似行為的，他常常躍躍欲試地從石凳上往下跳，快快從小山坡上往下跑（他在10個月大時就會走路了，到一歲半的時候，已經(jīng)成了運動健將），在家里到處爬上爬下，尋找他感興趣的事物……這個永不疲倦的小探險家確實把我折騰得夠戧，但我總是很小心，從不輕易對他說“不”。要知道，這些探險行為是寶寶了解和征服周邊世界的第一步，每一次的探險，都會豐富他的認(rèn)知，鍛煉他的意志；每一次探險的成功，也都會增強(qiáng)他的自信，這些都將為他以后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
     當(dāng)然，不輕易說“不”，不代表縱容他進(jìn)行危險的行為。那段時間，我在家里給小朋友準(zhǔn)備了一個足夠安全的領(lǐng)地，里邊有各種豐富感官印象的東西，還給他準(zhǔn)備了一段木頭，他天天在上面練平衡木；在外面，我總是打醒十二分精神監(jiān)控他，如果探險行為不會危及到他的安全，我就不輕易干涉，他常常在瘋跑的時候摔跟頭，但很少嬌氣大哭，而是爬起來拍拍屁股接著跑，我個人覺得，這種自然教育非常有助于提高小朋友的抗挫折能力；當(dāng)然，一旦探險行為危及到他的安全，那我絕對會第一時間出手干涉，比如，當(dāng)他要從一個過高的石凳上往下跳時，我會立刻把他抱開，告訴他“危險，不可以”，如果他堅持，我就一遍遍糾正，不厭其煩，但絕不會指責(zé)他。我個人的經(jīng)驗是，因為你很少說“不”，所以一旦你說了“不”，這個“不”字在他心里就很有分量。
     我建議，寶寶下一次探險的時候，請你仔細(xì)觀察他，你一定會發(fā)現(xiàn)他的專注、認(rèn)真和執(zhí)著，而一旦成功達(dá)到目的，他眼睛里煥發(fā)出的那種驕傲和自豪，一定會打動你。所以，在保證安全的前提下，鼓勵寶寶去探索和冒險吧，他會變得自信而陽光。

小菜菜媽

（理論應(yīng)用）
   寶寶為什么愛吃手？（這是我在某報紙上對一個媽媽提出的問題的回答，貼在這兒）
   
    問題：我家兒子1歲七個月了，他在四五個月的時候就愛吃手指，我們試過各種辦法：給他手上涂清涼油，打他屁股……可是他還是時不時地吃左手的大拇指，真不知道該怎么辦？

    支招：如果我對你說BB在四五個月大的時候吃手指是非常正常的現(xiàn)象，要是你們不是這樣焦慮地百般阻撓，他或許早已順利度過了“吃手指”的敏感期，你會不會很驚訝？

　　心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，每一個寶寶都是帶著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情來到這個世界上的，而他的小嘴巴就是第一個學(xué)習(xí)工具，你會發(fā)現(xiàn)他不但喜歡吃手指，還喜歡把能夠拿到手的東西統(tǒng)統(tǒng)放在嘴巴里，吮啊、咬啊、啃啊，他就這樣獲得對各種物體的感覺印象，這些感覺印象都是他以后智力活動的材料。所以，比較科學(xué)的方法是洗干凈他的小手，而不是刻意阻攔他。等他學(xué)習(xí)探索夠了，他自然會轉(zhuǎn)移注意力。

　　現(xiàn)在，建議你放松一點，他吃手指時不要兇他不要吼他，發(fā)覺他吃得太頻繁的話，要不露痕跡地把他的手拿開，多給他準(zhǔn)備一些益智玩具和有趣的圖畫書，多跟他去戶外玩水玩沙，慢慢地他就不會那么執(zhí)著地吃手指了。

小菜菜媽

我個人學(xué)習(xí)理論的經(jīng)驗是，理論雖然讀起來有點費勁，但它讓你既知其然，也知其所以然，所以反而到實際中可以靈活運用，如果只知道一些實際的處理辦法，卻不知道背后的原因，運用起來就沒那么方便了。有很多媽媽抱怨，書看了不少，但生活中卻很難用的上，我覺得有一個很大的原因就是市面上大量的書籍都之讓人知其然，而不讓人知其所以然。
    不過，我也覺得接受樓上兩位同學(xué)的意見，貼一段理論，貼一點聯(lián)系實際的東東，也可以考驗一下我自己是不是真的掌握了理論。


    貼今天的更新：
    皮亞杰的兒童認(rèn)知能力發(fā)展理論
    皮亞杰是近現(xiàn)代最有名的兒童心理學(xué)家。他的兒童認(rèn)知發(fā)展理論至今十分經(jīng)典。
    認(rèn)知能力，也就是我們通常所說的智力，主要包括注意力、記憶力、學(xué)習(xí)知識及日常事務(wù)的能力、解決問題的能力、想象力、創(chuàng)造力和語言能力。
    皮亞杰認(rèn)為，兒童是通過對周圍世界的探索來獲得和建構(gòu)知識的。換言之，皮亞杰把兒童看成建造自己的個人知識理論的小科學(xué)家。
    皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知能力的發(fā)展分為四個階段：
    第一個階段（0~2歲）：靠感覺來獲取經(jīng)驗，嘴巴、眼睛、耳朵和手等感覺器官都是他們對周圍環(huán)境“采取行動”的工具，他們也借此來找到解決問題的辦法，比如，把藏著的玩具找出來；把抽屜里的東西拿出來，再放進(jìn)去；或者把音樂盒的蓋子打開，從而聽到音樂……
    第二個階段（2~7歲）：可以使用符號來指代自己的發(fā)現(xiàn)，語言能力開始發(fā)展，出現(xiàn)角色游戲（即想象性游戲，也即“過家家”），但思維仍缺乏邏輯性，也不懂得保留概念。
    第三個階段（7~11歲）：逐漸具備邏輯推理能力，但仍不能像成年人進(jìn)行抽象思維。
    第四個階段（11歲以上）：逐漸具備抽象能力，能夠運用并不指代具體事物的符號（比如數(shù)學(xué)符號）進(jìn)行推理。

seraphgf

我也覺得實際的比較好

蕾媽

樓主的筆記太過理論，能否有實際點的舉例等
樓主表拍我哦，(*^__^*) 嘻嘻……

小菜菜媽

貼今天的更新

埃里克森人格發(fā)展階段論：

   埃里克森是新精神分析學(xué)說的重要代表人物，他的理論抓住了兒童及青少年人格發(fā)展的某些本質(zhì)內(nèi)容。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展是個體與不斷擴(kuò)大的環(huán)境交互作用的結(jié)果，是一個有階段的發(fā)展過程。每一個階段都存在一種危機(jī)有待解決，合理的解決有助于發(fā)展健全的人格，否則便會形成不健全的人格。

    0~1歲是兒童能否建立對世界的信任的關(guān)鍵時期。信任是嬰兒要學(xué)習(xí)的對周圍世界的基本態(tài)度，也是健康人格得以形成的基礎(chǔ)。如果嬰兒生活在愛與關(guān)懷之中，其要求能夠得到母親或其他看護(hù)者的及時回應(yīng)，他（她）就能形成對世界的信任，如果遭到虐待，或者其要求長期得不到回應(yīng)或關(guān)注，嬰兒就會產(chǎn)生對世界或他人的懷疑或恐懼的心理，引起不信任感，形成對人懷疑、懼怕、不信任的人格。

    1~3歲是兒童能否形成自主感的關(guān)鍵時期。如果父母允許與鼓勵兒童按自己的愿望去做力所能及的事，兒童就會覺得自己有自控的能力或影響環(huán)境的能力，就會形成自信和自主感;如果兒童的自主愿望得不到滿足，他就會對自己的自主能力感到疑慮，對自身或自己的行為抱有羞怯感，形成一種消極人格。

    3~6歲是兒童能否形成主動性的關(guān)鍵時期。處于這一階段的兒童，由于運動能力的增強(qiáng)、認(rèn)知水平的提高，并富有想像力，能主動提出一些問題和建議。如果父母給予兒童更多的機(jī)會進(jìn)行能激勵其主動精神的活動，并耐心聽取和細(xì)心回答他的問題，適當(dāng)鼓勵和妥善處置兒童的建議，兒童的主動性就會得到加強(qiáng);反之，兒童發(fā)展成出拘謹(jǐn)、壓抑與被動的人格。

    6~11歲是兒童能否形成樂觀、勤奮的人格的關(guān)鍵時期。這個時候的兒童追求的是學(xué)習(xí)或活動的成就。如果兒童能夠完成任務(wù)，獲得成功體驗，得到贊許或獎勵，就會促進(jìn)樂觀、進(jìn)取與勤奮人格的形成。反之，如果他（她）在家庭、社會或同齡人中獲得的都是負(fù)面的經(jīng)驗，就會產(chǎn)生自卑感，形成自卑的人格。   

    青少年期是青少年能否確立自我的關(guān)鍵時期。這個時期的孩子開始追問“我是誰？”、“我在社會中的定位是什么？”這樣的問題，他（她）自主形成的價值觀和自主選擇的人生目標(biāo)會讓他（她）對自己的一生有一個明確的認(rèn)識，否則，他（她）就會陷入混亂和迷惘。

     （備注：以下四階段涉及到成年期，略去）

這段很長，而且略顯枯燥，但實在是非常非常精華的東西啊。

[ 本帖最后由 小菜菜媽 于 2010-7-29 19:54 編輯 ]

蕾媽

期待后續(xù)，樓主加油！

除卻巫山

一個溫暖的家，一個豐富的環(huán)境，就是最好的教育。
同意這個觀點！

小菜菜媽

閱讀書籍 芝加哥大學(xué)兒童教育學(xué)博士，美國著名心理學(xué)者勞拉·伯克所著《發(fā)展心理學(xué)》

    兒童和青少年的發(fā)展階段
      第一個階段——胎兒期 為期9個月，是發(fā)展變化最快的階段，一個單細(xì)胞發(fā)展為可以適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的人類嬰兒。
      第二個階段——嬰幼兒期（從出生到兩歲），身體和大腦的變化非常大，支持了運動能力、感覺能力和智力的發(fā)展，開始發(fā)展語言能力，開始與周圍環(huán)境中的人建立聯(lián)系。
      第三個階段——學(xué)齡前兒童期（兩到六歲）， 孩子更加自律、自足（即更少依賴大人）；非常熱愛想象性游戲（俗稱“過家家”），這種游戲可以支持兒童心理方方面面的發(fā)展需求；（插播：關(guān)于“過家家”對兒童智力、情感能力、社會交往能力等發(fā)展的幫助，相關(guān)的文獻(xiàn)越來越多了，看來，多讓孩子“過家家”，是很有好處的哈）思維和語言獲得爆發(fā)性發(fā)展；出現(xiàn)道德感；與同齡人建立聯(lián)系。
     第四個階段——學(xué)齡兒童期（六到十一歲），運動能力更發(fā)達(dá)；邏輯思維能力更強(qiáng)；精通日常語言；對自我、道德乃至友誼的理解更為深刻。
     第五個階段——青少年期（十一到十八歲），向成年的過度期，學(xué)會抽象思維；開始關(guān)注自我價值與個人目標(biāo)；開始準(zhǔn)備與家庭分離；開始準(zhǔn)備接受高等教育。