小菜菜媽

從小是個喜歡孩子的人，也因為這份喜歡，在自己的孩子出生后，閱讀了大量的兒童心理學書籍，其中甚至包括美國一些經(jīng)典的英文原版大學教材，同時也在實踐中展開了觀察。在日常生活中，我見證了孩子們巨大的創(chuàng)造力和想象力，可有時也常常會心痛，因為不時會有孩子告訴我：“我犯了錯我媽媽就不愛我了?！薄拔覌寢審膩聿桓艺f‘我愛你’?！薄拔蚁雼寢屃?，可她老也不在家”?！诟恍﹥和逃I域的業(yè)內人士做過一些交流后，我更感到驚訝和匪夷所思，原來，在西方主流教育科學將兒童看成具備自發(fā)的學習熱情、可以通過周圍環(huán)境建構知識的小科學家和小哲學家?guī)资旰?，我們還依賴小紅花，還要求孩子一定要聽話，還會對孩子說：“你再不好好坐著，我就讓你一個人呆著?！薄瓉?，“貴族”、“精英”、“純外語”等等，可以讓家長輕易地掏出大把真金白銀，他們卻不知道，一個溫暖的家，一個豐富的環(huán)境，就是最好的教育。

     我想起了一個在海灘上撿起干渴的海星，扔到海里的小女孩，在我聽到孩子一句句讓人心酸的話語后，我決定去做那個小女孩。所以，我把我學習兒童心理學的讀書筆記貼一部分在這里，跟你分享，或許，我們都能做那個小女孩

小菜菜媽

閱讀書籍 芝加哥大學兒童教育學博士，美國著名心理學者勞拉·伯克所著《發(fā)展心理學》

    兒童和青少年的發(fā)展階段
      第一個階段——胎兒期 為期9個月，是發(fā)展變化最快的階段，一個單細胞發(fā)展為可以適應復雜環(huán)境的人類嬰兒。
      第二個階段——嬰幼兒期（從出生到兩歲），身體和大腦的變化非常大，支持了運動能力、感覺能力和智力的發(fā)展，開始發(fā)展語言能力，開始與周圍環(huán)境中的人建立聯(lián)系。
      第三個階段——學齡前兒童期（兩到六歲）， 孩子更加自律、自足（即更少依賴大人）；非常熱愛想象性游戲（俗稱“過家家”），這種游戲可以支持兒童心理方方面面的發(fā)展需求；（插播：關于“過家家”對兒童智力、情感能力、社會交往能力等發(fā)展的幫助，相關的文獻越來越多了，看來，多讓孩子“過家家”，是很有好處的哈）思維和語言獲得爆發(fā)性發(fā)展；出現(xiàn)道德感；與同齡人建立聯(lián)系。
     第四個階段——學齡兒童期（六到十一歲），運動能力更發(fā)達；邏輯思維能力更強；精通日常語言；對自我、道德乃至友誼的理解更為深刻。
     第五個階段——青少年期（十一到十八歲），向成年的過度期，學會抽象思維；開始關注自我價值與個人目標；開始準備與家庭分離；開始準備接受高等教育。

除卻巫山

一個溫暖的家，一個豐富的環(huán)境，就是最好的教育。
同意這個觀點！

蕾媽

期待后續(xù)，樓主加油！

小菜菜媽

貼今天的更新

埃里克森人格發(fā)展階段論：

   埃里克森是新精神分析學說的重要代表人物，他的理論抓住了兒童及青少年人格發(fā)展的某些本質內容。埃里克森認為，人格的發(fā)展是個體與不斷擴大的環(huán)境交互作用的結果，是一個有階段的發(fā)展過程。每一個階段都存在一種危機有待解決，合理的解決有助于發(fā)展健全的人格，否則便會形成不健全的人格。

    0~1歲是兒童能否建立對世界的信任的關鍵時期。信任是嬰兒要學習的對周圍世界的基本態(tài)度，也是健康人格得以形成的基礎。如果嬰兒生活在愛與關懷之中，其要求能夠得到母親或其他看護者的及時回應，他（她）就能形成對世界的信任，如果遭到虐待，或者其要求長期得不到回應或關注，嬰兒就會產(chǎn)生對世界或他人的懷疑或恐懼的心理，引起不信任感，形成對人懷疑、懼怕、不信任的人格。

    1~3歲是兒童能否形成自主感的關鍵時期。如果父母允許與鼓勵兒童按自己的愿望去做力所能及的事，兒童就會覺得自己有自控的能力或影響環(huán)境的能力，就會形成自信和自主感;如果兒童的自主愿望得不到滿足，他就會對自己的自主能力感到疑慮，對自身或自己的行為抱有羞怯感，形成一種消極人格。

    3~6歲是兒童能否形成主動性的關鍵時期。處于這一階段的兒童，由于運動能力的增強、認知水平的提高，并富有想像力，能主動提出一些問題和建議。如果父母給予兒童更多的機會進行能激勵其主動精神的活動，并耐心聽取和細心回答他的問題，適當鼓勵和妥善處置兒童的建議，兒童的主動性就會得到加強;反之，兒童發(fā)展成出拘謹、壓抑與被動的人格。

    6~11歲是兒童能否形成樂觀、勤奮的人格的關鍵時期。這個時候的兒童追求的是學習或活動的成就。如果兒童能夠完成任務，獲得成功體驗，得到贊許或獎勵，就會促進樂觀、進取與勤奮人格的形成。反之，如果他（她）在家庭、社會或同齡人中獲得的都是負面的經(jīng)驗，就會產(chǎn)生自卑感，形成自卑的人格。   

    青少年期是青少年能否確立自我的關鍵時期。這個時期的孩子開始追問“我是誰？”、“我在社會中的定位是什么？”這樣的問題，他（她）自主形成的價值觀和自主選擇的人生目標會讓他（她）對自己的一生有一個明確的認識，否則，他（她）就會陷入混亂和迷惘。

     （備注：以下四階段涉及到成年期，略去）

這段很長，而且略顯枯燥，但實在是非常非常精華的東西啊。

[ 本帖最后由 小菜菜媽 于 2010-7-29 19:54 編輯 ]

蕾媽

樓主的筆記太過理論，能否有實際點的舉例等
樓主表拍我哦，(*^__^*) 嘻嘻……

seraphgf

我也覺得實際的比較好

小菜菜媽

我個人學習理論的經(jīng)驗是，理論雖然讀起來有點費勁，但它讓你既知其然，也知其所以然，所以反而到實際中可以靈活運用，如果只知道一些實際的處理辦法，卻不知道背后的原因，運用起來就沒那么方便了。有很多媽媽抱怨，書看了不少，但生活中卻很難用的上，我覺得有一個很大的原因就是市面上大量的書籍都之讓人知其然，而不讓人知其所以然。
    不過，我也覺得接受樓上兩位同學的意見，貼一段理論，貼一點聯(lián)系實際的東東，也可以考驗一下我自己是不是真的掌握了理論。


    貼今天的更新：
    皮亞杰的兒童認知能力發(fā)展理論
    皮亞杰是近現(xiàn)代最有名的兒童心理學家。他的兒童認知發(fā)展理論至今十分經(jīng)典。
    認知能力，也就是我們通常所說的智力，主要包括注意力、記憶力、學習知識及日常事務的能力、解決問題的能力、想象力、創(chuàng)造力和語言能力。
    皮亞杰認為，兒童是通過對周圍世界的探索來獲得和建構知識的。換言之，皮亞杰把兒童看成建造自己的個人知識理論的小科學家。
    皮亞杰認為，兒童認知能力的發(fā)展分為四個階段：
    第一個階段（0~2歲）：靠感覺來獲取經(jīng)驗，嘴巴、眼睛、耳朵和手等感覺器官都是他們對周圍環(huán)境“采取行動”的工具，他們也借此來找到解決問題的辦法，比如，把藏著的玩具找出來；把抽屜里的東西拿出來，再放進去；或者把音樂盒的蓋子打開，從而聽到音樂……
    第二個階段（2~7歲）：可以使用符號來指代自己的發(fā)現(xiàn)，語言能力開始發(fā)展，出現(xiàn)角色游戲（即想象性游戲，也即“過家家”），但思維仍缺乏邏輯性，也不懂得保留概念。
    第三個階段（7~11歲）：逐漸具備邏輯推理能力，但仍不能像成年人進行抽象思維。
    第四個階段（11歲以上）：逐漸具備抽象能力，能夠運用并不指代具體事物的符號（比如數(shù)學符號）進行推理。

小菜菜媽

（理論應用）
   寶寶為什么愛吃手？（這是我在某報紙上對一個媽媽提出的問題的回答，貼在這兒）
   
    問題：我家兒子1歲七個月了，他在四五個月的時候就愛吃手指，我們試過各種辦法：給他手上涂清涼油，打他屁股……可是他還是時不時地吃左手的大拇指，真不知道該怎么辦？

    支招：如果我對你說BB在四五個月大的時候吃手指是非常正常的現(xiàn)象，要是你們不是這樣焦慮地百般阻撓，他或許早已順利度過了“吃手指”的敏感期，你會不會很驚訝？

　　心理學家發(fā)現(xiàn)，每一個寶寶都是帶著強大的學習熱情來到這個世界上的，而他的小嘴巴就是第一個學習工具，你會發(fā)現(xiàn)他不但喜歡吃手指，還喜歡把能夠拿到手的東西統(tǒng)統(tǒng)放在嘴巴里，吮啊、咬啊、啃啊，他就這樣獲得對各種物體的感覺印象，這些感覺印象都是他以后智力活動的材料。所以，比較科學的方法是洗干凈他的小手，而不是刻意阻攔他。等他學習探索夠了，他自然會轉移注意力。

　　現(xiàn)在，建議你放松一點，他吃手指時不要兇他不要吼他，發(fā)覺他吃得太頻繁的話，要不露痕跡地把他的手拿開，多給他準備一些益智玩具和有趣的圖畫書，多跟他去戶外玩水玩沙，慢慢地他就不會那么執(zhí)著地吃手指了。

小菜菜媽

（理論應用）

    寶寶愛探險 是喜不是憂

     煩惱：我家寶寶剛過一歲半，他很喜歡從沙發(fā)上往下跳，也喜歡從椅子上爬到桌子上，帶他到外面玩，他也喜歡在石凳上爬上爬下，讓家人很擔心，我們總是一邊把他抱起來，一邊跟他說，這樣很危險，他當時會笑嘻嘻地答應，但下次還是那樣，請問，我該怎么引導寶寶呢？
     支招：我家小朋友也是在一歲半左右開始出現(xiàn)類似行為的，他常常躍躍欲試地從石凳上往下跳，快快從小山坡上往下跑（他在10個月大時就會走路了，到一歲半的時候，已經(jīng)成了運動健將），在家里到處爬上爬下，尋找他感興趣的事物……這個永不疲倦的小探險家確實把我折騰得夠戧，但我總是很小心，從不輕易對他說“不”。要知道，這些探險行為是寶寶了解和征服周邊世界的第一步，每一次的探險，都會豐富他的認知，鍛煉他的意志；每一次探險的成功，也都會增強他的自信，這些都將為他以后的學習奠定堅實基礎。
     當然，不輕易說“不”，不代表縱容他進行危險的行為。那段時間，我在家里給小朋友準備了一個足夠安全的領地，里邊有各種豐富感官印象的東西，還給他準備了一段木頭，他天天在上面練平衡木；在外面，我總是打醒十二分精神監(jiān)控他，如果探險行為不會危及到他的安全，我就不輕易干涉，他常常在瘋跑的時候摔跟頭，但很少嬌氣大哭，而是爬起來拍拍屁股接著跑，我個人覺得，這種自然教育非常有助于提高小朋友的抗挫折能力；當然，一旦探險行為危及到他的安全，那我絕對會第一時間出手干涉，比如，當他要從一個過高的石凳上往下跳時，我會立刻把他抱開，告訴他“危險，不可以”，如果他堅持，我就一遍遍糾正，不厭其煩，但絕不會指責他。我個人的經(jīng)驗是，因為你很少說“不”，所以一旦你說了“不”，這個“不”字在他心里就很有分量。
     我建議，寶寶下一次探險的時候，請你仔細觀察他，你一定會發(fā)現(xiàn)他的專注、認真和執(zhí)著，而一旦成功達到目的，他眼睛里煥發(fā)出的那種驕傲和自豪，一定會打動你。所以，在保證安全的前提下，鼓勵寶寶去探索和冒險吧，他會變得自信而陽光。

小然笑

原帖由 小菜菜媽 于 2010-7-28 18:41 發(fā)表
從小是個喜歡孩子的人，也因為這份喜歡，在自己的孩子出生后，閱讀了大量的兒童心理學書籍，其中甚至包括美國一些經(jīng)典的英文原版大學教材，同時也在實踐中展開了觀察。在日常生活中，我見證了孩子們巨大的創(chuàng)造力和想 ...

閱讀心理學書籍這個蠻好的

小菜菜媽

理論應用
    寶寶動不動就哭
     媽媽怎么“免疫”
     問題來了：我家寶寶剛過三歲，可能是老人家?guī)е容^寵他的緣故，特別嬌氣，大人一不答應他的要求，他就哭個不停，像昨天，我們出去逛商場，他非要我們給他買一個玩具，我們跟他說家里已經(jīng)有很多玩具了，這個以后再買，他馬上就哇哇大哭，哭了很長時間，最后他爸看不過眼，還是給他買了。我們想讓他改掉這個毛病，又不知道如何做起，請問，你能給點建議嗎？
     支招：我碰到過很多跟你家寶寶有同樣問題的小朋友，大人往往對他們過分嬌寵，有求必應，生活中也沒有確立必要的規(guī)則，在這種環(huán)境下成長起來的小朋友，一旦需要得不到滿足，哭就成了要挾大人最好的武器。這個不良傾向要是不及時糾正，還真的很麻煩，因為誰也不想養(yǎng)育出一個又自私又愛耍賴的寶寶。
     講一段我自己的經(jīng)歷，或許能對你有所幫助。有一段時間，我奉好友命，幫著“修理”她家被爺爺奶奶寵壞的“小皇帝”。小朋友每天都有很多要求，對眾多非合理要求，我都平靜而堅定地拒絕。一開始，家里也是哭聲不斷，每次他哭的時候，我就搬把椅子坐在他旁邊，告訴他：“阿姨很愛你，但阿姨不能滿足你這個要求，如果你覺得難過的話，那就哭一下，我會一直在這里陪你，等你哭夠了，你就告訴阿姨，我們再一起出去玩點別的。”然后，我就在一旁等他哭完，如果他真的很傷心，我就拍拍他的肩膀，或者抱抱他，但決不會求他不哭。他哭著哭著，自己覺得索然無味，慢慢就收聲了。我大概“修理”了他四五次，他的哭鬧次數(shù)明顯減少，因為他知道，哭是解決不了任何問題的。
     所以，要想避免孩子用哭來控制你，你還真得“硬下心”來，如果要求不合理，那不管他哭得多厲害，你都不能屈服。要注意的是，你應該很嚴格地要求他，但決不能傷害他的自尊，更不能威脅他說，你不愛他了。你要讓他知道：“你很愛他，但他的行為是不對的，所以他必須改正?！备改傅膼酆托湃危呛⒆羽B(yǎng)成自律習慣的必要前提。

小菜菜媽

（理論應用）
    寶寶“戀物” 媽媽怎么應對？

    問題來了：我家寶寶5歲多了，因為我工作很忙，所以跟他在一起的時間并不是特別多，最近我發(fā)現(xiàn)他老是抱著我的一件T恤睡覺，一邊把頭貼在上面，一邊跟自己說：“嗯，媽媽的味道?！币驗檫@種現(xiàn)象比較頻繁，所以我有一點點擔心。請問，我需要引導他，讓他慢慢沒那么“戀物”嗎？

    支招：每個寶寶都會依戀媽媽，你工作忙，沒有很多時間跟寶寶相處，勢必影響他的安全感，讓他感到焦慮和緊張，在這種情況下，寶寶把你的衣服當成“依戀對象”，從中尋求溫暖和安全，是再正常不過的事情，如果他只是在睡覺時拿著你的衣服，而不是時時刻刻抓著不放，那就不要太過干涉吧，因為，那上面“媽媽的味道”確實能夠舒緩他的情緒壓力。

    不干涉他“戀物”，不代表不處理他的情緒問題。其實，他的行為已釋放出強烈的信號，他需要你的陪伴，所以，還是盡可能多抽點時間給他吧，而且不管是戶外玩耍，還是親子共讀，或者是陪他學習，都得保證你的陪伴是高質量的。要知道，孩子是很善于捕捉媽媽的情緒的，你越一心一意陪伴他，并盡可能地跟他一起從事有趣有益的親子活動，他就越容易認識到“我在媽媽心里很重要”，對一個5歲的孩子來說，這樣的認知可以很好地支撐他度過與你分離的時光；相反，如果你身在曹營心在漢，一邊陪伴他，一邊想著當月的財務報表，那你肯定不能很好地呼應孩子的需求，他就難免會覺得，你不是特別在乎他，這種認知肯定傷害他的安全感，表現(xiàn)在行為上，也許就是越發(fā)“戀物”。

    另外，5歲的孩子已經(jīng)具備一定的邏輯思維和理解能力了，因此，不妨認真地跟他探討一下你的工作性質，告訴他這個工作對你的要求，以及你為了平衡工作和他的需要而做出的努力。我們都不要低估孩子的理解力，只要你足夠真誠，多用點心，他也會告訴一遍遍自己：“雖然媽媽不能老陪伴，但她確實愛我”，這個認識在孩子心里扎的根越深，它就越有力量幫助孩子應對不跟媽媽在一起的日子以及以后生活帶來的挑戰(zhàn)。