漢文化傳承

教基二〔2011〕4號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：
　　為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實施素質(zhì)教育，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，現(xiàn)對中小學開展書法教育提出以下意見。
　　一、充分認識開展書法教育的重要意義
　　書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。
　　當前，隨著信息技術的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學加強書法教育。
　　二、中小學書法教育的總體要求
　　1.開設書法課的要求
　　中小學校主要通過有關課程及活動開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結(jié)合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。中小學校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。
　　2.書法教學的要求
　　中小學書法教育應本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。
　　明確寫字的基本要求。書法教育應培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。
　　明確使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。
　　三、為落實書法教育提供條件保障
　　1.省級教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)中小學校書法教育的實際情況，對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行規(guī)劃，穩(wěn)妥推進書法教育。
　　2.地方各級教育行政部門應有計劃、有步驟地安排書法教師的培養(yǎng)和培訓，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平。
　　3.各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，研究中小學書法教育的教學規(guī)律和評價方法，安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。
　　4.學?？筛鶕?jù)需要，聘請當?shù)厍嗌倌晷Ｍ饣顒又行?、少年宮、文化藝術團體的書法專業(yè)人員根據(jù)中小學書法教學要求指導學生學習書法。鼓勵社會各界及個人為學校開展書法教育活動提供支持。學校全體教師應努力提高自己的書寫技能和書法欣賞水平。
　　5.書法教育基礎較好的地區(qū)和有條件開設書法課的地區(qū)，應爭取在今年秋季開設書法課。尚不具備條件的地區(qū)，要做好開課的規(guī)劃和具體實施方案。
　　6.各地教育行政部門要加強對書法教育工作的指導和管理，教育督導部門要把書法課開設情況納入教育督導的專項內(nèi)容。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中華人民共和國教育部
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二○一一年八月二日

漢文化傳承

電腦時代，練字何用？中國教育協(xié)會副會長、高考評卷委員會主任黃麟生說：“高考作文的確規(guī)定有10分卷面分?！笨稍趯嶋H操作過程中，僅因卷面差丟失的豈止是10分？高考評卷語文、綜合科是網(wǎng)上閱卷評分，有為數(shù)不少的考生的試卷因書寫太草不規(guī)范導致電腦無法識別而被判零分，這是多么觸目驚心的事實！?恰恰是電腦時代 簡單的書寫能力卻在悄然地喪失。
     浦東醫(yī)院招聘醫(yī)生，新增現(xiàn)場寫字考試，結(jié)果過半數(shù)人不合格。另四川大學生平時四年用電腦打字，提筆寫字如醉拳，找工作填合同字寫得如“天書”，只好請人代寫。80年代日本就把看一個人的字作為識人錄取工作的依據(jù)。我國也逐漸開始予以重視。上海市教委已明確規(guī)定本市義務教育階段學生將參加上海市義務教育階段寫字等級考試，成績將記入《上海市學生成長記錄冊》     為什么許多學校開設了書法課，但是學生的寫字能力卻不見提高？究其原因：現(xiàn)在的中小學中，書法教師的師資普遍匱乏。學生的書寫能力也尚未列入教學考核目標，學校的主要精力盯在會考成績上。相當普遍的學校書法課且由語文老師或以西畫為基礎的美術老師兼任，本身的書寫能力有限，故教學效果顯而易見。