漢文化傳承

教基二〔2011〕4號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：
　　為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，現(xiàn)對中小學(xué)開展書法教育提出以下意見。
　　一、充分認(rèn)識開展書法教育的重要意義
　　書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。
　　當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育。
　　二、中小學(xué)書法教育的總體要求
　　1.開設(shè)書法課的要求
　　中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。
　　2.書法教學(xué)的要求
　　中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。
　　明確寫字的基本要求。書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。
　　明確使用毛筆書寫的基本要求。學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。
　　三、為落實(shí)書法教育提供條件保障
　　1.省級教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)中小學(xué)校書法教育的實(shí)際情況，對書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行規(guī)劃，穩(wěn)妥推進(jìn)書法教育。
　　2.地方各級教育行政部門應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地安排書法教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，逐步提高教師書法教育教學(xué)的能力和水平。
　　3.各級教研部門要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，研究中小學(xué)書法教育的教學(xué)規(guī)律和評價方法，安排教研人員指導(dǎo)學(xué)校和教師開展書法教學(xué)工作。
　　4.學(xué)?？筛鶕?jù)需要，聘請當(dāng)?shù)厍嗌倌晷Ｍ饣顒又行?、少年宮、文化藝術(shù)團(tuán)體的書法專業(yè)人員根據(jù)中小學(xué)書法教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法。鼓勵社會各界及個人為學(xué)校開展書法教育活動提供支持。學(xué)校全體教師應(yīng)努力提高自己的書寫技能和書法欣賞水平。
　　5.書法教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)和有條件開設(shè)書法課的地區(qū)，應(yīng)爭取在今年秋季開設(shè)書法課。尚不具備條件的地區(qū)，要做好開課的規(guī)劃和具體實(shí)施方案。
　　6.各地教育行政部門要加強(qiáng)對書法教育工作的指導(dǎo)和管理，教育督導(dǎo)部門要把書法課開設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中華人民共和國教育部
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二○一一年八月二日

漢文化傳承

電腦時代，練字何用？中國教育協(xié)會副會長、高考評卷委員會主任黃麟生說：“高考作文的確規(guī)定有10分卷面分?！笨稍趯?shí)際操作過程中，僅因卷面差丟失的豈止是10分？高考評卷語文、綜合科是網(wǎng)上閱卷評分，有為數(shù)不少的考生的試卷因書寫太草不規(guī)范導(dǎo)致電腦無法識別而被判零分，這是多么觸目驚心的事實(shí)！?恰恰是電腦時代 簡單的書寫能力卻在悄然地喪失。
     浦東醫(yī)院招聘醫(yī)生，新增現(xiàn)場寫字考試，結(jié)果過半數(shù)人不合格。另四川大學(xué)生平時四年用電腦打字，提筆寫字如醉拳，找工作填合同字寫得如“天書”，只好請人代寫。80年代日本就把看一個人的字作為識人錄取工作的依據(jù)。我國也逐漸開始予以重視。上海市教委已明確規(guī)定本市義務(wù)教育階段學(xué)生將參加上海市義務(wù)教育階段寫字等級考試，成績將記入《上海市學(xué)生成長記錄冊》     為什么許多學(xué)校開設(shè)了書法課，但是學(xué)生的寫字能力卻不見提高？究其原因：現(xiàn)在的中小學(xué)中，書法教師的師資普遍匱乏。學(xué)生的書寫能力也尚未列入教學(xué)考核目標(biāo)，學(xué)校的主要精力盯在會考成績上。相當(dāng)普遍的學(xué)校書法課且由語文老師或以西畫為基礎(chǔ)的美術(shù)老師兼任，本身的書寫能力有限，故教學(xué)效果顯而易見。