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美國：3歲開始幸福人生計劃
美國人認為，在市場經(jīng)濟和商品社會中，一個人的理財能力直接關(guān)系到他一生的事業(yè)成功和家庭幸福。美國父母希望孩子早早就學(xué)會自立、勤奮與金錢的關(guān)系，把理財教育稱之為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃”，讓孩子學(xué)會賺錢、花錢、有錢、與人分享錢財。
美國人有一句口頭禪：“要花錢打工去！”他們鼓勵孩子從小就工作掙錢，并教導(dǎo)小孩通過正當?shù)氖侄钨嵢∈杖?。美國小孩會將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入。這樣能使孩子認識到，即使出生在富有的家族里，也應(yīng)該有工作的欲望和社會責(zé)任感。
英國：“能省的錢不省很愚蠢”
英國人向來以保守著稱，這種作風(fēng)體現(xiàn)在理財教育方面則表現(xiàn)為，英國人更提倡理性消費，鼓勵精打細算。作為發(fā)達國家，雖然人們收入頗豐，但他們認為能省的錢不省很愚蠢。尤其善于理財?shù)挠?a class="autolink" >女性，年輕的時候，她們積蓄錢財，省吃儉用，熱熱衷于在各地購買房產(chǎn)，退休后把多余的房產(chǎn)出租或出售，獲得大量收入，連英國女王也不例外。
自然，英國人把他們這種理財觀念傳授給了下一代。在英國，兒童儲蓄賬戶越來越流行，大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開設(shè)了特別賬戶。有三分之一的英國兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行和儲蓄借貸的金融機構(gòu)。
法國：鼓勵孩子擁有“私房錢”
法國的家長們認為，應(yīng)該給自己的孩子發(fā)放零用錢，他們認定，即便是小學(xué)生都會有各自特殊的消費需要，同樣需要一筆開銷，對此家長理應(yīng)予以尊重和支持。法國的父母在孩子三四歲的時候就開始對他們進行“家庭理財課程”的教育，讓他們學(xué)會區(qū)分不同金額的錢幣，明白金錢與購買之間的“有機關(guān)系”，不知不覺讓他們建立理財?shù)囊庾R。
法國家長們認為，讓孩子早早擁有屬于自己的“私房錢”，有利于培養(yǎng)孩子經(jīng)濟上一定的獨立性。他們還鼓勵孩子將這筆看似不起眼的小錢消費掉，然后和孩子交流感受，幫他們分析消費是否合理，讓孩子從中獲取經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)。
日本：自立更生、勤儉持家
日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”許多日本學(xué)生在課余時間都要在校外打工掙錢。
特別是近年來，由于日本經(jīng)濟持續(xù)不景氣，勤儉持家的觀念愈加被日本人推崇。在日本，很多家庭每個月給孩子一定數(shù)量的零用錢，家長會教育孩子節(jié)省使用零花錢以及儲蓄壓歲錢。而在給孩子買玩具時，無論高收入的家庭還是低收入的家庭，都會告訴孩子玩具只能買一個，如果想要另一個的話就要等到下個月。在孩子漸漸長大后，一些家長會要求孩子準備一個記錄每個月零用錢收支情況的賬本。
猶太人的理財教育
猶太人對孩子的理財教育很有一套。他們并沒有為孩子專門開設(shè)的理財課程，明確地按孩子年齡段劃分進行理財教育，但在猶太人家庭教育中，關(guān)于錢的教育，有幾大要遵循的基本原則是：首先，對于個人財產(chǎn)或錢不可以浪費。猶太人講究節(jié)儉，要知道珍惜，得到生活基本功能保障就可以；第二，每個人都有明確的物權(quán)概念，要保護自己的財產(chǎn)，同時要尊重別人的財產(chǎn)，損害要賠償，傾占要付出代價，更重視責(zé)任與智慧。最核心的理念，是教授孩子們關(guān)于錢財?shù)?a class="autolink" >問題，那是責(zé)任。會告訴孩子讓孩子知道錢怎么來的，也就更進一步讓孩子明白為什么要節(jié)儉。還要懂得付出，不光要節(jié)儉。還懂得慈善，不光為個人，也為社會。
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