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今天我們?nèi)绾闻u孩子？
　　一、評價的差別
　　一位剛剛初三畢業(yè)的孩子小欣說起和老師的相處，心中充滿了遺憾。畢業(yè)時，她的班主任兼數(shù)學老師告訴她：“你為什么總是學不好數(shù)學？上初一時，有一道題只有你一個人做對了。”一提醒，小欣突然想起來，當時老師還讓她上黑板演示過那道題，但是她不知道只有她一個人會做，老師從沒提起過，只是經(jīng)常說：“腦子怎么長的？”漸漸對數(shù)學失去了興趣。相反，她對語文卻產(chǎn)生了濃厚的興趣。一次，她在考試中沒有寫完作文，心情不好。但是，語文老師拿著這篇作文當作范文在班級上明讀，讀完后說：“可惜文章沒有寫完，要扣分?！痹u價的差別就在于此。在一個孩子面臨重要的人生選擇時，指導和鼓勵是非常重要的。青少年的心，尤為敏感脆弱，與其居高臨下地嚴加管束，不如平等善意的以誠相待，用愛心去教育孩子是件心力交瘁的事，但作為她們的家長或老師，最大的快樂莫過于孩子能有健康的人格成長。
　　二、良言入耳三冬暖
　　“哀莫大于心死”，用尖刻的語言奚落、諷刺、挖苦孩子，表面上看比體罰“文明”，但它帶給孩子的傷害絕不會比體罰小。體罰更多傷害的是孩子的身體，而“心罰”更多的是傷害孩子的心靈。受“心罰”的孩子自尊被摧毀，自信被打擊，智慧被扼殺。俗話說，“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒?！背晒Φ母改?，老師是深悟“良言”妙用的。他們善于觀察與揣摩子女的心態(tài)處境，然后選擇時機有對性地用“良言”撫慰他、溫暖他、敵勵他。當孩子受窘時，不妨說幾句話解圍；當孩子沮喪時，適時說幾句熱情的話予以鼓勵；當孩子疑惑時，及時用柔和的語言給他提下醒；當孩子自卑時，不忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當孩子痛苦時，盡量設身處地說些，安慰的話……這樣，孩子的理想之花就會漸漸開放。