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說(shuō)話最易傷人，天下無(wú)不愛(ài)子女的父母，誰(shuí)想在功課考試壓力堆中再加一腳呢？只是當(dāng)我們盡一切的努力，投入金錢(qián)、時(shí)間、精神、體力，為子女打造一條青云路的背后，有些脫口而出的說(shuō)話，或許已在悄悄替眼前的小不點(diǎn)加壓。

有關(guān)兒童焦慮的調(diào)查，其中以幼稚園生家長(zhǎng)為訪問(wèn)對(duì)象的那部份顯示，父母的管教方式愈多精神虐待，愈無(wú)視子女犯錯(cuò)行為，或過(guò)度監(jiān)察，子女焦慮程度愈高。這里指的「精神虐待」，字眼上看似是非常嚴(yán)重的指控，但實(shí)情你我都可能曾「施虐」，而受害的，當(dāng)然是我們的寶貝。

恐嚇性語(yǔ)句責(zé)罵子女

調(diào)查中的「精神虐待」，包括以謾罵及侮辱的說(shuō)話批評(píng)子女，例如：還有就是以具恐嚇性質(zhì)的語(yǔ)句責(zé)罵子女，例如：家長(zhǎng)并不知道，像這樣的語(yǔ)句也屬精神虐待，會(huì)讓小朋友非常焦慮。有些家長(zhǎng)始終不能擺脫要子女『先搞掂功課』的想法，又會(huì)不時(shí)跟其他小朋友比較，看到別人的子女比自己的多學(xué)多做，便感到壓力，轉(zhuǎn)而向子女施壓。子女焦慮與否，其實(shí)掌握在家長(zhǎng)手里。家長(zhǎng)先要學(xué)會(huì)不焦慮，孩子才不會(huì)焦慮。

百?gòu)楜S主與木頭人

從實(shí)踐自美國(guó)引入的「親子互動(dòng)輔導(dǎo)」體會(huì)到，經(jīng)常發(fā)脾氣或不合作的小朋友，其實(shí)跟父母不適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話及肢體語(yǔ)言回應(yīng)他們有關(guān)。家長(zhǎng)來(lái)求助時(shí)，甚少說(shuō)子女有情緒問(wèn)題，只是不停抱怨孩子頑皮、扭計(jì)、不聽(tīng)話、不合作、經(jīng)常發(fā)脾氣、哭鬧，甚至打父母。

通過(guò)觀察爸媽與孩子玩玩具的互動(dòng)過(guò)程。有些爸媽是「百?gòu)楜S主」，喜愛(ài)批評(píng)和提問(wèn)；有的像「君臨天下」，喜歡指指點(diǎn)點(diǎn)發(fā)號(hào)施令，要孩子怎樣玩怎樣砌；有的則像「木頭公仔」，對(duì)孩子全無(wú)反應(yīng)。這些都屬于『不應(yīng)該做』的?！拱謰?xiě)?yīng)該多贊賞，多復(fù)述孩子的說(shuō)話，多描述孩子的動(dòng)作，讓他們知道父母感興趣，能保持他們的專注力。在東方啟音言語(yǔ)治療中心，我們認(rèn)為即使孩子的行為問(wèn)題是由焦慮情緒引起，只要家長(zhǎng)懂得回應(yīng)，也能化險(xiǎn)為夷。

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